1、在我國所有適齡兒童都有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)，政府和教育部門積極關(guān)注并保障義務(wù)教育的順利進行。為了更好的均衡的發(fā)展義務(wù)教育，提高教育資源的利用率，網(wǎng)絡(luò)課程資源得以關(guān)注、推廣和研究。但是現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程資源處于無限制、無序、優(yōu)劣混雜的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，嚴(yán)重阻礙著該資源的有效利用和未來發(fā)展。因此，研究義務(wù)教育學(xué)科課程網(wǎng)絡(luò)資源的制作過程，了解學(xué)科課程網(wǎng)絡(luò)資源的最終效果的評價，是建設(shè)義務(wù)教育學(xué)科課程網(wǎng)絡(luò)資源的迫切需要，亦是信息化社會對提高優(yōu)質(zhì)教育資源

2、質(zhì)量、學(xué)習(xí)運用基于網(wǎng)絡(luò)的課程資源自主學(xué)習(xí)的普遍需求。為響應(yīng)政府號召，更好的進行網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，江西省財政專項投資義務(wù)教育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。其中，以教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)的分課時的學(xué)科課程資源拍攝制作必須建立在對教學(xué)設(shè)計高水平要求的基礎(chǔ)上進行。在江西省義務(wù)教育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂資源建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)資源課程攝制的質(zhì)量影響到整個網(wǎng)絡(luò)課程教材的后期使用效果。本文基于江西省義務(wù)教育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課堂資源建設(shè)的攝制實踐，從學(xué)科課程網(wǎng)絡(luò)資源的研究背景、意義、設(shè)計、環(huán)境設(shè)備