1、閱讀長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面,是現(xiàn)代生活中人們尋求知識(shí)、獲取信息的重要途徑,閱讀技能的高低直接反映一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言的掌握程度。閱讀是一種復(fù)雜的生理和心理活動(dòng)。并且,隨著認(rèn)知心理學(xué)理論的蓬勃發(fā)展,學(xué)習(xí)策略的研究取得了豐碩的成果。近十年來(lái),國(guó)內(nèi)學(xué)者做了大量有影響的研究。其中一些學(xué)者就英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)因素,以及高低分學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行深入研究。國(guó)外有學(xué)者呼吁:“應(yīng)該在不同的社會(huì)環(huán)境、不同的語(yǔ)言條件、和不同的年齡、成熟程度、外語(yǔ)

2、水平等情況下,對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行更深入的研究”。因此本文旨在了解在中國(guó)文化背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的相關(guān)情形,并根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略作為變量來(lái)測(cè)量英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系,尤其是與閱讀效果之間的關(guān)系。同時(shí)也分析英語(yǔ)成績(jī)高和低分組學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的差異。本實(shí)證性研究以認(rèn)知心理學(xué)為依據(jù),強(qiáng)調(diào)閱讀是涉及多種認(rèn)知技能的綜合過(guò)程,本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及閱讀理解測(cè)試進(jìn)行實(shí)證研究,探討了學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略與閱讀理解的

3、關(guān)系。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查結(jié)合測(cè)試來(lái)采集數(shù)據(jù),并借助SPSS(社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件)來(lái)分析這些數(shù)據(jù)。本研究首先歸納、分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)理論,列舉前人的研究成果,從而提出本研究的理論架構(gòu)和假設(shè)。其次采用了國(guó)內(nèi)外有廣泛影響和應(yīng)用前景的研究工具:“SAS(Styles Analysis Survey)和Think-aloud Protocol?！比缓筮x取有代表性的樣本,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析歸納,進(jìn)而提出對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議