1、新中國的對外漢語教學(xué)事業(yè)始于1950年,迄今已有六十年的歷史。近三十年來,語言學(xué)家和對外漢語教師致力于研究如何將語言與文化更好地結(jié)合,以文化促進(jìn)語言的學(xué)習(xí),提高學(xué)生用漢語進(jìn)行交際的能力。此外,隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際地位的不斷提高,特別是2008年奧運(yùn)會(huì)和2010年世博會(huì)的成功舉辦,漢語學(xué)習(xí)者對中國傳統(tǒng)文化的興趣同益濃厚,單純的語言教學(xué)已不能滿足他們對文化知識的需求了。
　　 自二十世紀(jì)八十年代我國語言學(xué)界對文化教學(xué)予以關(guān)注

2、,進(jìn)行系統(tǒng)研究以來,國內(nèi)已有數(shù)量可觀的關(guān)于對外漢語文化教學(xué)的專著出版,也有眾多的論文發(fā)表?？墒菍τ诿舾性掝},特別是國情層面的敏感問題研究卻很少。敏感問題作為文化的一部分,相對其他文化教學(xué)而言比較棘手,但是如果敏感話題處理不好就會(huì)加深漢語學(xué)習(xí)者對中國文化的偏見,進(jìn)而對中國文化表現(xiàn)出失望,對漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這正是筆者強(qiáng)調(diào)敏感問題教學(xué)的現(xiàn)實(shí)原因。
　　 本文將文化教學(xué)中的敏感話題分為生活層面的禁忌問題和國情層面的禁忌問題,分四章

3、對敏感問題進(jìn)行探究。筆者首先從文化教學(xué)的發(fā)展和敏感問題的研究現(xiàn)狀入手,接著在第二章論述敏感話題在對外漢語教學(xué)中的重要性。第三章是全文的重點(diǎn),主要講解敏感問題教學(xué)所適用的原則、方法和技巧。第四章是將第三章涉及到的原則、方法和技巧運(yùn)用到實(shí)踐中,通過兩例生活層面的教案和兩例國情層面的教案展示教學(xué)方法和技巧在教學(xué)中的實(shí)際操作。
　　 基于文化教學(xué)和禁忌話題教學(xué)的相關(guān)資料,特別是漢語學(xué)習(xí)者的反饋,筆者力圖通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧來教授