1、大學(xué)體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分,合理的考核要素,完善的考核模式,是課程健康發(fā)展的重要一環(huán);是準確反映大學(xué)生體質(zhì)的有效途徑。把似乎屬于?印象分?的學(xué)生平時成績進行數(shù)量化,通過平時成績的考核促鍛煉,以鍛煉強體質(zhì)?？己说淖罱K目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身體育鍛煉的思想與習(xí)慣。
　　2002年教育部頒發(fā)了《全國普通高校體育課程與教學(xué)指導(dǎo)綱要》，新綱要中對我國高校學(xué)生體育課程平時成績評價進行了新的要求，評價功能要求淡化甄別與選拔，注重學(xué)生的

2、體育學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的發(fā)展，突出過程性評價。然而新《指導(dǎo)綱要》中提出的只是一種評價改革的思想，沒有具體的評價體系和可操作性量表，對于各高校具體實施評價帶來了一定制約作用。
　　本文應(yīng)用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、等研究方法對體育課程平時成績評價的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行研究，依據(jù)新《指導(dǎo)綱要》的要求，對高校公共體育課程平時成績評價指標體系進行研究，設(shè)計出一套能夠反映學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的，突出過程性評價的多主體評價指標體系及其權(quán)重分布