1、教學(xué)評價是衡量學(xué)校教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,在學(xué)校教育教學(xué)活動中有重要地位。武術(shù)套路是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的重要課程,也是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接反映學(xué)校的教學(xué)工作水平,影響專業(yè)課程教學(xué)的整體發(fā)展。在教學(xué)過程中,科學(xué)合理的評價,不僅關(guān)系到項目教學(xué)水平的改善,更關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)專項技能的水平及動力,運用合理的評價指標對套路課程教學(xué)進行評價,是促進武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)套路教學(xué)的有利方法。本文研究武術(shù)套路專修課

2、程教學(xué)評價指標,目的就在于為有效、合理的進行武術(shù)套路教學(xué)評價提供理論依據(jù)。
　　本文以教育學(xué)、體育學(xué)的相關(guān)學(xué)科理論為基礎(chǔ),運用調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)套路專修課程教學(xué)評價現(xiàn)狀進行分析,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建武術(shù)套路專修課程教學(xué)評價指標體系,并對武術(shù)套路專修課程教學(xué)評價的實施及相關(guān)問題進行了分析。在進行具體的評價指標設(shè)計時,運用文獻資料法、專家訪談法、特爾菲法、問卷調(diào)查法等研究方法,用因子分析法確定評價指標,完成了具

3、體評價指標內(nèi)容的構(gòu)建,指標權(quán)重的分析。其評價指標包括:知識、技能、能力、情感態(tài)度四個維度,共30個指標,初步建立教學(xué)評價指標體系。并針對我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)套路教學(xué)評價的相關(guān)問題進行研究,分析了武術(shù)套路教學(xué)評價的要求,對評價實施過程可能出現(xiàn)的問題進行了探討。
　　研究結(jié)果顯示:當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)套路專修課程教學(xué)評價理論與實踐的研究相對薄弱。目前套路教學(xué)評價以成績達標、技術(shù)評定、技術(shù)課程結(jié)業(yè)的終結(jié)性評價評定學(xué)生