1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，中國(guó)與外國(guó)經(jīng)濟(jì)合作不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)能力顯得越來(lái)越重要。但是目前其教學(xué)狀況并不太令人滿意，解決這個(gè)問題的一個(gè)好方法就是運(yùn)用遷移理論。遷移理論是指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。從理論上說，學(xué)習(xí)的遷移可以說明學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)如何影響人的繼起學(xué)習(xí)。從實(shí)踐上說，掌握了遷移的規(guī)律，可以減少許多特殊的學(xué)習(xí)，大大地提高教學(xué)工作的成效。關(guān)于遷移理論有三種不同的分類方法：正遷移和負(fù)遷移，語(yǔ)間遷移和語(yǔ)內(nèi)遷移，交際遷移與

2、學(xué)習(xí)遷移。
　　 就國(guó)內(nèi)的遷移理論來(lái)看，研究方向主要是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法，閱讀，很少有人對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)作出研究，更不用說是商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)證研究。基于這種情況，本文對(duì)如何運(yùn)用語(yǔ)言遷移理論來(lái)優(yōu)化大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，探求促進(jìn)語(yǔ)言正向遷移和防止負(fù)向遷移的教學(xué)方法，從而達(dá)到幫助大學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。
　　 作者在武漢科技大學(xué)的兩個(gè)班(共六十個(gè)學(xué)生)，做了為期四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)從2010年9月到12月。從中試圖得到三個(gè)問題的答案：

3、
　　 1）語(yǔ)言的遷移理論是否可以應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中？
　　 2）應(yīng)用遷移理論，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率是否能得到提高？
　　 3）怎么樣把遷移理論有效地應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中？
　　 本研究以遷移理論為基礎(chǔ)，以兩次試驗(yàn)成績(jī)和兩份調(diào)查問卷為工具，試驗(yàn)是把武漢科技大學(xué)的這兩個(gè)班分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組中應(yīng)用遷移理論而控制組仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)試驗(yàn)前后的試驗(yàn)成績(jī)運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件包（SPSS）進(jìn)行數(shù)據(jù)