1、生命安全教育是“以人為本”的價值體現(xiàn)和“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容。本論文研究以生命安全教育的本質(zhì)屬性、核心要素為邏輯起點，運用文獻資料法、邏輯分析法和個案分析法等方法，從生命安全教育的多元觀點和角度，審視生命安全教育課程的價值取向與功能定位，旨在探討生命安全教育課程的理論體系及其在學校體育中實施的動態(tài)過程，探索當今社會和現(xiàn)代教育對青少年學生個體生命成長的安全需求。
　　本論文的研究路徑，是在確立生命安全教育課程框架的基礎(chǔ)上，從該課程的

2、縱向結(jié)構(gòu)和橫向形態(tài)著手，對生命安全教育的理論基礎(chǔ)、概念界定、課程審視和課程性質(zhì)四個層面進行縱向分析；對生命安全教育的課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程模式五個范疇展開橫向研究，然后以某學校生命安全教育課程開發(fā)及付諸實踐的個案評析來輔以論證。由此，運用交叉結(jié)構(gòu)的研究范式對生命安全教育課程體系發(fā)展進行深入探討，完成對生命安全教育課程體系的理論建構(gòu)。
　　研究發(fā)現(xiàn)：生命安全教育與體育教育在起源和演進過程中有著密切的關(guān)系。但在現(xiàn)

3、代教育體系和我國學校教育發(fā)展中，生命安全教育課程存在研究范疇模糊、本質(zhì)涵義不明確，教學中缺乏生命安全教育的理論導(dǎo)向等問題。
　　研究認為：加強學校生命安全教育的課程建設(shè)，建構(gòu)生命安全教育課程理論是當前我國學校教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。
　　研究結(jié)論：（1）生命安全教育的本質(zhì)，是基于德、智、體全面發(fā)展的核心教育目標形成的生命安全觀念和知識體系；（2）生命安全教育重視個人生命價值和尊嚴，倡導(dǎo)認識生命，珍惜生命和保護生命。強調(diào)學生必須具

4、備良好的安全意識，學習掌握風險防范和危機應(yīng)對的技能；（3）生命安全教育的課程編制，應(yīng)從宏觀上把握社會學、安全學和教育學等相關(guān)學科背景和差異，以多元并重的設(shè)計理念，將生命、安全、教育相互交融的概念結(jié)合在一起，為深入探討其課程理論奠定基礎(chǔ)；（4）生命安全教育課程的發(fā)展策略重點是構(gòu)建國家課程、地方課程和校本課程三級課程體系；（5）學校體育是生命安全教育課程實施中技能教學的主要途徑、校外教育活動和外展訓練是生命安全教育課程實施的重要途徑、隱性課