1、高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才為根本任務(wù)。體育作為高職院校的一門必修課程,它不僅僅只為增進學(xué)生身心健康為目的,而且要為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高級專門技術(shù)人才打好基礎(chǔ)。廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2003年4月由三所中等職業(yè)學(xué)校合并升格的全日制普通高等職業(yè)學(xué)校。升格后體育課程卻還延續(xù)著中等職業(yè)學(xué)校的狀況。針對此種狀況,本文通過對我院體育課程優(yōu)化的探討,以達到很好的規(guī)范和完善我校體育課程的教學(xué),促進我校體育工作的發(fā)展的主要目的,同時也能探索一條

2、中職院校合并升格后高職高專院校優(yōu)化體育課程的途徑,為同類院校在體育課程優(yōu)化時提供可借鑒的范式。
　　 本文主要以文獻法、訪談?wù){(diào)查法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法為主要的研究方法,以廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程為研究對象,對廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的現(xiàn)狀、體育師資現(xiàn)狀、學(xué)生體質(zhì)健康以及對體育課程的態(tài)度現(xiàn)狀進行了調(diào)查,結(jié)果表明:廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程設(shè)置為3學(xué)期,108學(xué)時,不符合國家“高等院校體育課程要開設(shè)4個學(xué)期,共14

3、4學(xué)時”的規(guī)定;課程目標還沿用了老的“三基”目標,新課程目標不明確;課程內(nèi)容競技性強,缺乏時代性、健身性和專業(yè)性。大部分學(xué)生喜歡體育課程,但不喜歡現(xiàn)行的體育課程內(nèi)容;課程評價還沿用終極評價的方法,評價指標單一。我院的體育教師學(xué)歷水平較低,年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)較合理,學(xué)緣結(jié)構(gòu)和專業(yè)分布不合理;學(xué)生的體質(zhì)健康狀況一般,且發(fā)展不均衡。
　　 通過查閱大量的文獻資料,根據(jù)我院體育課程現(xiàn)狀、體育師資隊伍現(xiàn)狀、學(xué)生現(xiàn)狀以及專家訪談的意見,對我

4、院的體育課程進行了優(yōu)化:課程設(shè)置采用二段型模式即第一學(xué)期是基礎(chǔ)課,第二學(xué)期至第四學(xué)期為選項課,并根據(jù)我院體育師資、場地設(shè)施等情況,開設(shè)田徑、籃球、排球、武術(shù)、健美操、乒乓球、羽毛球七個項目的選項課;課程目標在完成我國新《大綱》規(guī)定的五個目標外,還要注重職業(yè)性和生活性;以職業(yè)體育內(nèi)容為切入點,在對我院專業(yè)進行分類的基礎(chǔ)上,構(gòu)建我院體育課程的特色內(nèi)容;課程的考核與評價主要從理論知識考試、運動參與、身體素質(zhì)和課上學(xué)習(xí)技能四個方面進行評價,改變