1、2001年,國家教育部頒發(fā)2001[4]號文件,指出加大非英語專業(yè)開設雙語課程的比率。雙語教學實踐在高等院?？焖侔l(fā)展起來。為達到本科教學的國際標準,中南民族大學開設雙語課程,學校對一些專業(yè)開設2門以上的雙語課程。然而,一些學校盲目的采用國外的教學模式,他們沒有考慮到自身情況以至于雙語教學的效果不太理想。是否有必要開展雙語教學?從此研究我們將會得知以上情況。
　　雙語教學效果包含以下幾方面:語言目標,學術目標,認知目標和其他目標。在

2、此主要研究語言和學術目標。也就是說,本文作者旨在討論參加雙語教學的學生是否很好的掌握專業(yè)課知識,是否提高他們的外語水平,以下研究問題值得討論:
　　(1)學生的專業(yè)課和英語能力二方面,中南民族大學的雙語教學效果如何?
　　(2)影響中南民族大學雙語教學效果的因素有哪些?
　　基于對以上問題的分析,本文調(diào)查了學生在專業(yè)課和英語能力這二方面的學習效果。作者比較雙語組和非雙語組的專業(yè)課期末考試和全國英語四,六級考試的分數(shù),最

3、后得出結論,雙語組比非雙語組的分數(shù)高。很多學生反映雙語教學有利擴大他們的專業(yè)能力和提高英語水平。在談到提高英語能力時,學生提到雙語教學可以提高他們的聽說讀寫譯的能力,尤其是聽力和閱讀能力。雙語教學旨在提高雙語學生的認知能力,尤其是增強自信心,激發(fā)學習興趣和提高學習技能。
　　作者也發(fā)現(xiàn)影響雙語教學的主要因素。在眾多的影響因素中,老師的英語水平是最重要的,其余依次是雙語課時,雙語老師的語言使用狀況,學生的能力水平。本文也發(fā)現(xiàn)了教學方