1、隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語日益成為國際交流的通用語。掌握好英語是每一個學生的必修課。在諸多英語技能中英語口語又占據(jù)著舉足輕重的位置。從目前來看，我國絕大部分學生注重應(yīng)試英語，可以熟練練習口語的學生少之又少。這造成了英語綜合能力不高。高校教育針對這一問題要求注重培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力。如何提高高校學生口語隨即也成為教師們關(guān)注的問題。
　　英語作為入學考試三門基本課程之一，對學生提高綜合成績起著至關(guān)重要的作用。對于英語專業(yè)學生，英

2、語口語有著更高更專業(yè)的要求。而我國高校學英語的環(huán)境大多局限于學校和教室，缺乏語言環(huán)境，英語輸入不足，直接導(dǎo)致了英語口語輸出的匱乏。怎樣提高英語專業(yè)學生口語水平，是本文研究的重點。背誦作為一個傳統(tǒng)的語文習得方法，在教學實踐中已取得了顯著的成就。實踐證明，這種傳統(tǒng)方法同樣適用于二語習得。正確認識這一傳統(tǒng)方法，探究背誦策略，對于提高學生口語水平有著重要的指導(dǎo)意義。
　　本次實驗抽取了晉中學院英語專業(yè)兩個班的大二學生，共計70名作為研究對

3、象，實驗班和控制班各有35人。對這些學生進行英語口語測試前側(cè)，選擇兩個班級，一個作為實驗班，實驗班在正常教學的基礎(chǔ)上，實行背誦式輸入英語口語教學。選擇一些知識性、趣味性鮮明的文章讓學生進行背誦。并由組長及教師監(jiān)督實施。另一個作為對照班，實驗班采取傳統(tǒng)背誦模式，而控制班不采取措施。經(jīng)過15周的背誦輸入性訓(xùn)練，對兩個班級的英語口語水平進行后測，比較對比兩次實驗的成績，以及背誦式輸入英語教學的效果。通過實驗前后對比研究證明，實驗班學生的口語水

4、平取得了顯著的成績。背誦式輸入教學提高了學生對詞匯的理解及掌握，而且背誦式輸入英語教學方法提高了學生的聽說能力，再次證明了背誦策略的正確性。引起了老師和學生的關(guān)注。
　　研究充分證實了背誦式輸入的英語教學方法有利于學生提高口語成績，增強聽書能力，提高英語綜合能力。但是研究仍然有許多不足之處。今后應(yīng)當從背誦式輸入教學法中背誦材料的選擇上做更細致的研究，給學生提供多的，有趣的，真實反映英美文化的背誦材料，給學生提供一個良好的英語交流環(huán)