1、自二十世紀六十年代以來,越來越多的學者開始關注英語習語的研究,并從許多方面(如意義、形式、功能等)對英語學習語進行了分析,對習語的研究作出了很大的貢獻.然而,這些研究始終都沒跳出語言的層面,而且有許多學者提出了"英語習語是無理據性的"觀點.該文運用Lakoff提出的三種主要的認知機制(即隱喻、轉喻和普遍知識)對英語習語進行分析,來支持"英語習語是有理據性的"觀點,從而對傳統(tǒng)意義上認為習語是無理據性的觀點提出了置疑.分析主要圍繞習語的比喻

2、性意義是否能夠通過組成習語各個部分的字面意義而預知展開.分析結果表明,認知機制在正確理解習語的比喻意義和習語的靈活運用方面都發(fā)揮了重要的作用.通過運用認知機制,大部分習語的比喻意義可以由組成習語各個部分的字面意義而獲得.這引結論的提出對英語的教和學都有著重要的意義.該文的主要論點包括:首先,論文闡述了隱喻是一種非常有力的認知機制.它主要包括概念隱喻,方位隱喻和實體隱喻.它們在對英語習語的理解過程中發(fā)揮著不同程度的作用.此外,相似創(chuàng)造性隱

3、喻也是一種非常有效的認知機制,特別是在英語習語的靈活運用方面發(fā)揮著重要作用.轉喻是另一種有力的認知工具.在理解由表示人體部分的詞(如"hand","head","face","eye","nose"等)構成的英語習語時,概念轉喻起著重要的"橋梁"作用;而在理解具有豐富文化內涵的習語時,象征性轉喻的作用是不可抹煞的.在人們頭腦中早已長期存在的普遍知識是最普遍的認知機制,也是最理想的認知模式.它在理解許多字面意義本身就是比喻意義的體現的英語

4、習語時發(fā)揮重要作用.需要指出的是,在許多情況下,這三種認知機制—隱喻、轉喻和普遍知識需要配合使用才能充分理解習語的深層含義.該文具有一定的理論與實踐價值.如,能夠對英語習語的教和學有一定的啟發(fā).在英語的教學過程中,如果人們能夠意識到隱藏在語言背后,特別是習語背后的認知機制,人們將能夠更好的理解并運用習語.另外,通過對認知機制在英語習語學習中作用的認識,更好地了解人們認知模式,從而對人類心理學有更深刻的了解.學習一種新的語言是一項非常艱巨