1、隨著第二語言習得研究的進展，學習者的個體岡素在語言習得過程中所具有的重要意義受到充分的重視．其中，學習風格的研究是學習者個體差異研究的重要內(nèi)容之～．其中感知學習風格研究是學習風格研究中薄弱但重要的一個組成部分． 西方學者對學習風格作出了大量的實證研究，而在中圖，對學習風格的研究還局限在理論構(gòu)建階段，缺少針對中國學習者的實證性研究．有限的一些實證性研究則多局限于英語專業(yè)學習者． 本文旨在對非英語專業(yè)學生的感知學習風格傾向進

2、行調(diào)查研究，探討感知學習風格與英語學習成績的相關(guān)度，同時分析英語學習成績高分、低分者，男生、女生的感知學習風格差異，并基于研究結(jié)果在促進英語教學方面提出具體的設想和建議． 研究結(jié)果表明，學生的感知學習風格呈現(xiàn)綜合性和多元性；較之英語學習成績低分者，英語學習成績高分者更傾向于視覺型、單獨型學習風格；感知學習風格中視覺型、單獨型學習風格與英語成績之間存在著正相關(guān)關(guān)系，群體型學習風格與英語成績之間存在著負相關(guān)關(guān)系．被試在感知學習風格上

3、的性別差異不顯著． 基十本研究的研究結(jié)果，作者對英語教學提出一些具體的建議，作為此研究對英語教學的啟示。教師應改變傳統(tǒng)英語課堂的教學現(xiàn)狀，采用多感官教學、計算機輔助教學、多樣化的教學方法，刺激學生的多種感官，兼顧不同感知學習風格的學生以不同方式感知、認知的需要．并且應認識到英語學習成績高分、低分者的感知學習風格差異，及對男生、女生的感知學習風格差異、感知學習風格相似同等接受．這樣，教師才可能為更多學生丌辟成功的途徑，使更多學生提