1、石化現(xiàn)象是二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象使學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言不能順利朝著目標(biāo)與的方向發(fā)展，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高外語(yǔ)水平的巨大障礙。因此，石化現(xiàn)象研究引起了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中諸多學(xué)者的廣泛興趣。目前國(guó)內(nèi)外研究者已經(jīng)從語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法角度證明了石化現(xiàn)象在中介語(yǔ)中存在的普遍性，而語(yǔ)用作為語(yǔ)言能力的一部分，其石化現(xiàn)象也正成為關(guān)注的焦點(diǎn)。 中介語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)就是研究學(xué)習(xí)者在獲得外語(yǔ)語(yǔ)用能力過(guò)程中呈現(xiàn)出的過(guò)渡狀態(tài)，這種狀態(tài)在經(jīng)歷一段時(shí)間的發(fā)展后，也會(huì)

2、呈現(xiàn)出一種停滯不前的徘徊狀態(tài)，即中介語(yǔ)語(yǔ)用石化現(xiàn)象。語(yǔ)用石化現(xiàn)象表現(xiàn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)用知識(shí)的掌握與目的與為母語(yǔ)者存在差異，在使用中介語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)不具備某種應(yīng)有的語(yǔ)用能力，或是在某種元語(yǔ)用能力上發(fā)展尚不夠全面，不能達(dá)到母語(yǔ)者的同等標(biāo)準(zhǔn)。目前國(guó)內(nèi)已有學(xué)者對(duì)石化現(xiàn)象進(jìn)行了探討，但對(duì)于具體語(yǔ)用能力石化的分析尚不多見(jiàn)。 本文以道歉言語(yǔ)行為作為切入點(diǎn)，采用“語(yǔ)篇完形測(cè)試”手段獲取英語(yǔ)專業(yè)一至三年級(jí)學(xué)習(xí)者的道歉用語(yǔ)表達(dá)情況，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)高級(jí)階段

3、學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用石化現(xiàn)象和成因進(jìn)行調(diào)查。研究以Blum－Kulka，House和Kasper(1989a)對(duì)英語(yǔ)本族語(yǔ)者實(shí)施道歉言語(yǔ)行為的策略分類為依據(jù)，對(duì)所收集的語(yǔ)料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)每組調(diào)查對(duì)象使用道歉策略的頻率進(jìn)行分析，比較各組學(xué)習(xí)者之間是否存在顯著性差異。二十名英語(yǔ)本族語(yǔ)者也完成了同樣的問(wèn)卷，他們的回答為本次調(diào)查提供了比較的標(biāo)準(zhǔn)。 根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：三組不同年級(jí)的學(xué)習(xí)者的在道歉策略的使用頻率方面不存在顯著性差異，但學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用