論教師的恰當判斷.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教師的判斷是教師對教育實踐或者對教育情況的斷定,涉及受教育者、教師自身,以及教育手段、教育內(nèi)容、教育組織形式的情況等。教師的判斷不僅僅是教師行為選擇的前提,而且也是教師認識事物情況的先導。教師的判斷貫穿于教學的始末,對教師決策的形成有著不可替代的作用。教師正確的教學決策來自于教師恰當?shù)呐袛?。所謂恰當?shù)呐袛嗍侵概袛喾峡陀^事物的情況且做到恰如其分。一個恰當?shù)呐袛嗖粌H意味著客觀正確的內(nèi)容,而且還意味著有正確的判斷形式,因此,教師在作出判斷時

2、既要具備很多非形式邏輯的條件,又必須滿足一些形式邏輯的要求。此外,教師所作的任何判斷都不是隨心所欲、憑感覺的,而需依據(jù)一定的標準。教師的判斷總是依附于教育教學情景,其中學生的實際表現(xiàn)、教師的觀念與認識能力、教學的任務和要求及學校的各種限制都是影響教師作出恰當判斷的重要因素。
　　為使判斷滿足恰當性要求,教師需要從三個方面去努力。首先要敢于懷疑自己已有的觀念想法,不把任何信念作為判斷的前提,暫且將判斷擱置一旁不急于作決斷。其次要求教

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