1、　　以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教師是否掌握新的信息技術(shù)和先進(jìn)的教育理念，是否對(duì)在教育教學(xué)中使用信息技術(shù)持積極態(tài)度，是促進(jìn)教育變革和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。　　本文在研究本縣三期教師信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、行動(dòng)研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法，構(gòu)建了“范例—探究—實(shí)踐”教學(xué)模式(簡(jiǎn)稱為EEP教學(xué)模式)。論文主要由四大部分構(gòu)成：　　引言：從教師信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性出發(fā)，分析了當(dāng)前教師

2、信息技術(shù)培訓(xùn)的問(wèn)題，確定本論文的研究?jī)?nèi)容；闡述論文選題與研究的必要性及其意義；最后，對(duì)論文的研究方法進(jìn)行了說(shuō)明?！　〉谝徽拢篍EP教學(xué)模式的構(gòu)建。本章對(duì)教學(xué)模式和培訓(xùn)模式的概念進(jìn)行了界定，分析和比較了傳統(tǒng)教學(xué)模式和當(dāng)前典型的幾種培訓(xùn)模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適應(yīng)范圍，并在此基礎(chǔ)上提出EEP教學(xué)模式，闡述了該模式的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，并與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式進(jìn)行比較。　　第二章：EEP教學(xué)模式的理論研究。本章探討了EEP教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，提出了以“教師信息

3、素養(yǎng)”為內(nèi)涵的培訓(xùn)目標(biāo)，論述了該教學(xué)模式的各個(gè)要素，并對(duì)實(shí)施條件進(jìn)行了認(rèn)真地研究，以更好地掌握和運(yùn)用教學(xué)模式，成功地達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)?！　〉谌拢篍EP教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐研究。具體介紹了在教師信息技術(shù)培訓(xùn)中運(yùn)用EEP教學(xué)模式開展教學(xué)實(shí)踐的目的、過(guò)程與方法，并通過(guò)調(diào)查、訪談、教師培訓(xùn)情況量規(guī)及學(xué)員的終結(jié)性測(cè)試和主客觀成績(jī)的隨機(jī)評(píng)估，對(duì)本縣三次培訓(xùn)的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析，以驗(yàn)證EEP教學(xué)模式的實(shí)施有效性，最后，提出了不足和繼續(xù)研究的方向，為