第二語言習(xí)得中的詞匯固化和糾錯(cuò)式反饋.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、如果對第二語言詞匯發(fā)展沒有透徹的認(rèn)識(shí)就根本無法理解第二語言習(xí)得中的詞匯固化是怎樣形成的以及何時(shí)產(chǎn)生的.第二語言教學(xué)活動(dòng)中詞匯習(xí)得模式的研究仁者見仁,智者見智,該文援引了其中之二.Harmer提出的模式(Knowing a word)從詞項(xiàng)外部探討了二語詞匯習(xí)得,因而未能闡釋詞匯固化的形成.Levelt提出的模式從心理語言學(xué)的角度揭示了詞項(xiàng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu).根據(jù)二語詞匯的發(fā)展規(guī)律,Levelt的詞匯習(xí)得模式表明二語習(xí)得中詞匯的發(fā)展由三個(gè)階段組成

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