1、目前，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上最通用的語(yǔ)言，在日常國(guó)際交往與合作中起著重要作用。由于各國(guó)在價(jià)值觀念、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的獨(dú)特文化認(rèn)同，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言也意味著學(xué)習(xí)一種文化。所以，文化差異客觀上要求現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加快從早期的語(yǔ)言技能教育為主，向思想和文化交流為主的轉(zhuǎn)變。為促進(jìn)不同文化間的相互了解、相互借鑒，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在尊重不同文化的前提下，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施跨文化教育。 本文引言部分對(duì)“跨文化”及“跨文化教育

2、”進(jìn)行概念界定并展開論述，列舉了一些跨文化教育研究的事實(shí)和相關(guān)資料，分析了世界跨文化教育研究的現(xiàn)狀，同時(shí)指出了我國(guó)跨文化教育理論和實(shí)踐方面的缺陷。第一部分主要分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化教育的必要性?？缥幕逃紫仁钦Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化差異的需要，是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的需要，它還有助于文化交流和發(fā)展本土文化，順應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。第二部分通過(guò)對(duì)濟(jì)南兩所高校英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，對(duì)英語(yǔ)教師跨文化意識(shí)和能力，跨文化知識(shí)的掌握情況，

3、英語(yǔ)教學(xué)方法和手段，繼續(xù)教育等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研，分析、概括了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育存在的不足和主要問(wèn)題。第三部分針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育存在的問(wèn)題，提出了對(duì)于加強(qiáng)跨文化教育筆者認(rèn)為具有可操作性的建議，即：明確大學(xué)英語(yǔ)跨文化教育的具體目標(biāo)；提高英語(yǔ)教師的跨文化意識(shí)和素養(yǎng)：改進(jìn)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的方式和內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的跨文化心態(tài)；增加跨文化教育的內(nèi)容；選擇適合跨文化教育的教學(xué)方法?？缥幕逃淖罱K目的是在提高學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)和交際