1、隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平的逐漸提高，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度不斷增大，新的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，使社會(huì)各階層的人群都受到越來(lái)越大的壓力，并引發(fā)各種各樣的心理問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)心理健康領(lǐng)域主要采用的問(wèn)題取向干預(yù)方式，在實(shí)踐中逐漸暴露出一些亟待關(guān)注的問(wèn)題。因此，采用發(fā)展取向，通過(guò)點(diǎn)對(duì)面的干預(yù)對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防，可以作為對(duì)問(wèn)題取向干預(yù)方式的有效補(bǔ)充。
　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生由于抽象認(rèn)知迅速發(fā)展，具有一定的理解能力與極大的可塑空間?；诜e極心理學(xué)取向，以發(fā)展積極體驗(yàn)為切入點(diǎn)

2、，將部分發(fā)展性心理咨詢療法的核心理念重新組合，以課程的形式對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，能夠幫助學(xué)生逐漸形成積極的認(rèn)知風(fēng)格與人格特質(zhì)，以提升其心理免疫力，有效預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生與嚴(yán)重化。
　　自我意識(shí)是自我的核心內(nèi)容，包含個(gè)人對(duì)自我的主觀體驗(yàn)認(rèn)知以及感知到的內(nèi)容，由于主觀體驗(yàn)所占權(quán)重在日趨多元化的心理健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中日益上升，其與心理健康的聯(lián)系更為密切。對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的測(cè)量，已能夠一定程度上反映學(xué)生心理的發(fā)展程度，體現(xiàn)心理健康課程的干預(yù)

3、效果。
　　本研究從積極心理學(xué)的取向出發(fā)，應(yīng)用部分人本-體驗(yàn)取向的心理咨詢療法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行干預(yù)，輔以調(diào)查法、訪談法與觀察法進(jìn)行研究，表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的自我意識(shí)水平在干預(yù)后得到顯著提高，經(jīng)過(guò)分析得到如下研究結(jié)論：
　　1.通過(guò)心理健康教育課程對(duì)情緒體驗(yàn)、認(rèn)知風(fēng)格、人格特質(zhì)等進(jìn)行干預(yù)，學(xué)生的自我意識(shí)水平得到了明顯的提升，證明這些因素對(duì)自我意識(shí)的發(fā)展具有較強(qiáng)的影響。
　　2.以情緒指導(dǎo)作用為理論基礎(chǔ)組織的心理健康教