1、完整的語篇一般由兩個部分構成，分別是主語篇和元話語(也被稱為元語篇)。主語篇側重于新命題的生成，從而完成語篇的概念功能。在學術語篇范疇內(nèi)，元話語折射了作者對語篇的構篇意圖，承諾及態(tài)度。從該觀點來看，元話語可以被定義為語言表述的本我反射，這來源于交際三角(涉及語篇，作者以及該語篇的既定讀者)。近年來，學術界對于元話語的研究在不斷升溫，尤其是在書面語篇的元話語使用上。使用元話語能有助于作者有效地與讀者產(chǎn)生共鳴，令他們的文章更容易被讀者理解與

2、接受。由此可見，元話語對于書面語篇，尤其是學術語篇來說非常重要。
　　 本研究從對比分析的角度入手，旨在探討英語本族語學者與漢語本族語學者在英文學術語篇中的元話語使用情況的異同。本研究主要回答兩個問題：1)漢語本族語學者與英語本族語學者在學術語篇中的元話語使用呈現(xiàn)什么樣的特征?2)是什么原因導致了這兩類學者的元話語使用差別?
　　 本研究采用了Hyland對元話語的分類作為研究基礎，選取了管理類的學術語篇作為研究對象，以

3、定量分析與定性分析相結合的方式，首先通過頻次統(tǒng)計列出元話語各個子項在兩類學者中的使用情況，然后進行元話語使用總量與子項的對比分析，接下來以定性分析方式嘗試從三個方面來解釋了這些差異產(chǎn)生的原因，它們分別是：中西思維模式差異，母語遷移及語言處理系統(tǒng)。通過研究發(fā)現(xiàn)英語本族語學者比漢語本族語學者更多地使用了元話語，但是使用總量差距并不大，在總體數(shù)量上表現(xiàn)出相似性。中國學者與英語母語學者的元話語使用量分別為每千字56.87個及63.83個。兩類學

4、者在元語話的某些子項的使用情況有著很大差別，如某些篇章銜接詞，言據(jù)性手段及讀者作者溝通標示詞。尤其是在人際元話語的使用中，中國學者的每千字使用量為18.97個，而英語學者的每千字使用量為28.97個，差異明顯。這表明，中國學者還沒有足夠的意識來建立恰當?shù)淖髡吲c讀者的互動關系，對讀者的需求意識不強。母語遷移及語言處理系統(tǒng)差異性可能是造成這些差異的主要原因。
　　 本研究加深了我們對于中西學者在學術語篇中元話語的使用情況及元語話對學