1、反撥效應(yīng)是指測試對教與學(xué)所產(chǎn)生的影響，在應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域中特指語言測試尤其是外語測試對相應(yīng)的外語教和學(xué)產(chǎn)生的影響。語言測試反撥效應(yīng)研究是應(yīng)用語言學(xué)中一個相對較新的領(lǐng)域,同時也是測試領(lǐng)域的一個重要研究課題。近年來，眾多學(xué)者對反撥效應(yīng)進(jìn)行了大量而深入的研究，不斷豐富和完善了反撥效應(yīng)理論，同時也在一定程度上推動了測試和教學(xué)改革。
　　大學(xué)英語四、六級考試（CET）是一項為了準(zhǔn)確衡量我國在校大學(xué)生英語綜合能力的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，在中國已有近

2、30年的歷史。
　　本研究重點探討了大學(xué)英語四、六級考試對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)。研究結(jié)合定量和定性兩種研究方法，采用了三種研究手段，包括問卷，訪談和課堂觀察。研究對象為湖南省湘潭市兩所高校的274名本科生。
　　研究結(jié)果表明：大學(xué)英語四、六級考試對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課內(nèi)學(xué)習(xí)活動和課外學(xué)習(xí)活動都產(chǎn)生了影響，但影響的程度不同。它對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)活動的

3、影響較大，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和課內(nèi)學(xué)習(xí)活動影響較小。大學(xué)英語四、六級考試對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)既產(chǎn)生了正面的也產(chǎn)生了負(fù)面的影響。正面影響表現(xiàn)為：它是有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力之一；保證了學(xué)生有一定量的英語學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，從而增加了英語的輸入；使學(xué)生非常重視聽力和閱讀技能并提高了學(xué)生的聽力和閱讀能力。其負(fù)面反撥效應(yīng)包括：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)過于功利性；學(xué)生學(xué)習(xí)英語的材料、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動過于局限，重視聽力和閱讀能力卻忽視了其