1、很多教師對于如何管理控制學(xué)生表現(xiàn)出種種憂慮.因此,他們總是希望有一種現(xiàn)成的辦法可用來處理這些棘手的紀(jì)律問題.但是我們都知道,在不同的環(huán)境下情況總是不斷發(fā)生變化的,對學(xué)生的行為問題的處理應(yīng)該靈活多變.任何人都不可能事先有一套約定俗成的方法.但是老師們可以遵循一些基本的原則,有效地進(jìn)行管理和控制,完全有可能減少或避免學(xué)生行為問題的發(fā)生.該文在教育學(xué)家和心理學(xué)家們對此領(lǐng)域研究的基礎(chǔ)上提出我們的觀點.要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,必須對課堂進(jìn)行積極

2、的管理,對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的補(bǔ)救,防患于未然.只有進(jìn)行有效的課堂組織,才能改善學(xué)生的行為,紀(jì)律約束才能發(fā)揮其作用.同時,良好的班風(fēng)建設(shè)也起著不可低估的作用.在比較理想的情況下,學(xué)生的行為問題是不會太嚴(yán)重的.但由于人性的弱點,環(huán)境的影響,總是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,即使這樣,也是有辦法補(bǔ)救的,我們提出了一些可行性建議和補(bǔ)救措施,用來應(yīng)對當(dāng)今學(xué)校課堂出現(xiàn)的紀(jì)律問題.總之,該文在前人研究的基礎(chǔ)上,提出了新的觀點,教師對課堂進(jìn)行積極的管理,對