1、英語語音教學(xué)很容易受到各方言語音體系的影響。如果要使國(guó)內(nèi)某一方言區(qū)學(xué)生能掌握較為純正的英語發(fā)音，語言教師就必須對(duì)該方言及英語兩種語言的語音體系有全面的了解與把握。只有知曉兩者的異同，他們才能在教學(xué)中取得更為滿意的效果。我國(guó)諸暨方言音系與英語語音系統(tǒng)間既有相同、相似的方面，也有不盡相同的地方。為給該地區(qū)的英語教師在英語語音教學(xué)方面提供一定的教學(xué)資料和依據(jù)，以幫助學(xué)生獲得較為準(zhǔn)確的英語發(fā)音，作者撰寫了本論文。諸暨方言語音體系中含有36個(gè)聲母

2、和43個(gè)韻母。作者按照輔音與元音各自的特點(diǎn)客觀詳細(xì)地描述了我國(guó)諸暨方言音素的性質(zhì)特征，并對(duì)它們進(jìn)行了分類。與諸暨方言語音體系進(jìn)行比較的對(duì)象是英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音(Received Pronunciation)中的General RP。諸暨方言與RP輔音是基于發(fā)音位置及發(fā)音方法進(jìn)行對(duì)比的。輔音有清濁之分，并有送氣與不送氣之區(qū)別。與RP有所不同的是諸暨方言音素中的送氣及不送氣特征具有區(qū)別詞義的作用。對(duì)單元音的描述與比較通常涉及三個(gè)方面：舌位，舌高，

3、唇形。雙元音主要是從其響度及滑動(dòng)過程中的長(zhǎng)度來作比較?？傮w來說，諸暨方言元音和RP元音在分類、分布、唇形、長(zhǎng)度和松緊程度上都有很大的不同。此外，作者還補(bǔ)充描述了兩種語言間易于混淆的音素之間的異同，并配以圖示進(jìn)行了說明與解釋，以幫助學(xué)生掌握較為準(zhǔn)確的英語發(fā)音。論文還討論了諸暨方言音系對(duì)英語語音學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的正、負(fù)遷移作用(即正、負(fù)面影響)，并分析了負(fù)遷移作用的成因：1)發(fā)音習(xí)慣；2)發(fā)音惰性；3)平行遷移。本文是在作者掌握了一定的音位學(xué)、語