1、在世界發(fā)展趨向全球化、一體化的今天，不單單只有外語(yǔ)走進(jìn)中國(guó)，漢語(yǔ)也正以相當(dāng)迅速的速度在世界語(yǔ)言當(dāng)中提升地位，而國(guó)際間的雙向性交流則更多的促使了英語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)言融合。面對(duì)當(dāng)前日益增多的跨文化交際，使得中西文化之間的禁忌差異成為了不同國(guó)界人群溝通的巨大屏障，因此對(duì)英漢禁忌語(yǔ)研究的必要性也日益凸顯。
　　 本文運(yùn)用對(duì)比分析的方法對(duì)英漢禁忌語(yǔ)進(jìn)行深入地研究，共分為四部分，首先，介紹禁忌語(yǔ)的產(chǎn)生、發(fā)展、內(nèi)涵以及禁忌語(yǔ)與委婉語(yǔ)的關(guān)系;其次，

2、從稱(chēng)謂、數(shù)字詞、話(huà)題、宗教信仰、猥褻性詞語(yǔ)、病、孕、亡、民族與種族等各個(gè)方面進(jìn)行比較，找出英漢兩種禁忌語(yǔ)的共性與差異;再次，從思想價(jià)值體系、等級(jí)關(guān)系制度、宗教信仰三方面論述禁忌語(yǔ)差異產(chǎn)生的原因;最后，把禁忌語(yǔ)研究成果同對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，提出對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)的要求和把禁忌語(yǔ)引入文化課課堂教學(xué)等建議。同時(shí)，通過(guò)本文的論述，也啟示我們，在今后的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在對(duì)英美留學(xué)生的教學(xué)中，教師在注重教授語(yǔ)言