1、該論文旨在以實(shí)證的方式驗(yàn)證西方動(dòng)機(jī)理論研究成果是否適合中國(guó)外語學(xué)習(xí)環(huán)境;以社會(huì)建構(gòu)主義動(dòng)機(jī)論為理論基礎(chǔ),從學(xué)習(xí)者的內(nèi)在因素和教師的影響因素兩方面,通過對(duì)動(dòng)機(jī)多因素的探討,全面地了解學(xué)生在二/外語課堂上的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以期更好地指導(dǎo)中國(guó)外語教學(xué)實(shí)踐.外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī).對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣的學(xué)生具有內(nèi)在動(dòng)機(jī),為了達(dá)到某種目的而學(xué)習(xí)的學(xué)生往往具有外在動(dòng)機(jī).該論文包括四章.第一章概述動(dòng)機(jī)理論的發(fā)展,動(dòng)機(jī)概念的演變,并簡(jiǎn)要

2、介紹了三種動(dòng)機(jī)模式.第二章主要分析促進(jìn)或阻礙二/外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素,包括學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素和老師的外在影響因素.第三章是關(guān)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素的問卷調(diào)查和對(duì)先前理論研究的驗(yàn)證.結(jié)果表明:興趣、目標(biāo)、自信心、努力、和良好的人際關(guān)系是主要的動(dòng)機(jī)因素.而缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略、單一的教學(xué)方法、枯燥的教材及焦慮情緒是抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素.第四章就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作了探討,提出改善外語教學(xué)的有益建議.總之,老師不