1、本研究主要是通過詞匯聯(lián)想測試探討雙語心理詞匯的本質(zhì)，進而發(fā)現(xiàn)二語詞匯習得中的一些問題。 研究者普遍認為心理詞匯是由語音和語義兩個體系構成，且在母語心理詞匯中，詞匯的語義聯(lián)系較強，所以心理詞匯的處理基本上是語義的。而在二語心理詞匯方面，雖然已經(jīng)有許多研究，但是對于其表征結構的本質(zhì)仍然沒有定論，需要更多的研究加以澄清。本研究正是出于這一需要而設計的。本研究的調(diào)查問題是：二語學習者在看－寫詞匯聯(lián)想測試中的反應與在聽－說詞匯聯(lián)想測試的反

2、應會有不同嗎？雙語心理詞匯在本質(zhì)上是語義的嗎？中國二語學習者二語心理詞匯中哪些語義聯(lián)系較為顯著？中國英語學習者二語心理詞匯有哪些特征？ 本研究以兩個英語專業(yè)班的58名本科生為實驗對象，一個班采用看－寫詞匯聯(lián)想測試，另一班采用聽－說詞匯聯(lián)想測試，同時還對被試進行了一項詞匯知識深度測試。通過比較實驗對象的反應詞，我們發(fā)現(xiàn)二語心理詞匯像母語心理詞匯一樣在本質(zhì)上也是語義聯(lián)系為主，并且隨著對詞匯熟悉程度的增加，語義聯(lián)系逐漸增強，二語心理詞

3、匯和母語心理詞匯共享概念表征，而其形式表征相對獨立。然而，實驗結果也顯示出母語調(diào)節(jié)仍然在二語心理詞匯中起著重要作用，所以二語心理詞匯雖然不必新建語義網(wǎng)絡，但是二語學習者仍然需要對其二語心理詞匯進行重組。此外，通過比較從兩種詞匯聯(lián)想測試中收集來的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)從看寫聯(lián)想測試能獲得更多可靠的詞匯網(wǎng)絡的語義信息。 本研究為詞匯教學方面提供了一些啟示：母語到二語的翻譯仍然在二語詞匯習得中起重要作用；二語學習者的二語心理詞匯也需要經(jīng)歷一個