1、閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要陣地,但由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響,中專(zhuān)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)也擺脫不了應(yīng)試教育下閱讀教學(xué)羈絆.長(zhǎng)期以來(lái),中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀存在著一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題:教師文本解讀的概念化.這就嚴(yán)重束縛了學(xué)生的多元?jiǎng)?chuàng)新思維的發(fā)展.在新的文學(xué)解讀理論指導(dǎo)下的文學(xué)解讀教學(xué),對(duì)于拓寬學(xué)生的心靈空間和人文視野,對(duì)于矯正他們的價(jià)值取向和精神指歸,尤其對(duì)于他們的情智建構(gòu)和人格完善,無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響,這也更符合新時(shí)期對(duì)中專(zhuān)生的要求,體現(xiàn)了與時(shí)

2、俱進(jìn)的教育發(fā)展觀. 目前,黨中央,國(guó)務(wù)院把職業(yè)教育提到了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)的重要地位上來(lái),為提高中專(zhuān)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,教育改革風(fēng)起云涌. 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的重要陣地.而通過(guò)在文學(xué)解讀理論指導(dǎo)下的文學(xué)解讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,則是一個(gè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)改革的嚴(yán)峻課題.為此,筆者擬在通過(guò)對(duì)這一課題的研究,探索出一條更適合中專(zhuān)學(xué)生的文學(xué)解讀教學(xué)新路子,增強(qiáng)文學(xué)解讀的個(gè)性化和創(chuàng)新性,改變中專(zhuān)學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)不

3、愛(ài)思考的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)象,喚起他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)中專(zhuān)生的創(chuàng)造潛力,把中專(zhuān)生培養(yǎng)成適應(yīng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需要的具有較高素質(zhì)的人才. 本論文共分五部分:第一部分:中專(zhuān)生的文學(xué)解讀迫切需要更新理論指導(dǎo).主要概述了傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及其局限性;文學(xué)解讀理論是閱讀教學(xué)的新理念.第二部分:文學(xué)解讀理論指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性特點(diǎn).第三部分:在文學(xué)解讀理論指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)提高中專(zhuān)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略.第四部分:是結(jié)語(yǔ),總結(jié)取得的成績(jī)