1、新世紀(jì)我們迎來(lái)了多元化的時(shí)代，這將對(duì)人的素質(zhì)提出更高的要求，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，已經(jīng)成為新課程改革的核心理念，尊重并培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生不同的智能，是我們追求和努力的方向。怎樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，成了課程改革中的關(guān)鍵問(wèn)題。 本文通過(guò)對(duì)已有物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行評(píng)價(jià)理論已經(jīng)不能適應(yīng)新課程對(duì)物理教學(xué)發(fā)展提出的要求。因此，作者通過(guò)理論分析和實(shí)踐考察構(gòu)建了以多元智能理論為指導(dǎo)的物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的方案

2、。這個(gè)方案是在以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，用多元智能理論的思想和方法，對(duì)物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的要素進(jìn)行重新審視和構(gòu)建，不僅研究了評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象，還研究了評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)意義和作用等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的具體研究來(lái)構(gòu)建一個(gè)比較有效的物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的指導(dǎo)方案。 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是物理課堂實(shí)踐中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化，并使評(píng)價(jià)延伸到課外，在評(píng)價(jià)策略的構(gòu)建過(guò)程中，研究了多元智能理論評(píng)價(jià)的指

3、標(biāo)體系，還研究了教師運(yùn)用多元智能在物理課堂教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)機(jī)制。 此外，在評(píng)價(jià)方式上，提出構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自己參與，甚至是家長(zhǎng)也參與的多元評(píng)價(jià)主體，進(jìn)而為徹底改變過(guò)去評(píng)價(jià)的單一化提供了思路，使得物理課堂教學(xué)效益與學(xué)生全面素質(zhì)的提高得到了保證。在物理教學(xué)方面討論了：第一，如何在物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展；第二，如何在不同的物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情景中發(fā)展學(xué)生某一方面特定的智能；第三，如何利用多元智能評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)