1、新世紀之初，在黨中央、國務院的直接領導下，我國積極開展了基礎教育改革。眾所周知，課堂教學是課程的重要組成部分，而教材又是課堂教學的一個重要資源，因此學生們手中的教材，它的改革才是課程改革的關鍵所在。隨著課程改革的逐漸深入，2011年，由中華人民共和國教育部制定，由北京師范大學出版集團出版，最新的義務教育《生物學課程標準》出版了。依據(jù)《生物學課程標準》，我國的基礎教育已初步改變了以往教材單一化的傾向，而呈現(xiàn)出多版本并存的現(xiàn)狀。
　　

2、從2001年起，國內(nèi)的生物學科的教材版本就出現(xiàn)了多樣化的體現(xiàn)，如北京師范大學出版社出版、江蘇教育出版社出版、人民教育出版社出版......而在2012年新學期開學之際，對于黑龍江省哈爾濱市的初中生物教材的選定，就出現(xiàn)了多個版本供選的現(xiàn)象，而最終哈爾濱市使用的，是由人民教育出版社出版。各個版本的教材也確實是別具特色，各有千秋。
　　它們是如何改進的？各自的特色和優(yōu)勢都有哪些呢？這就是本論文研究的重點內(nèi)容。本研究對曾參與2012年教材

3、選擇的不同版本的教材，在改進原則、編寫特色等方面進行比較和分析。在本研究論文中，并不對各版本教材的所屬單位及出版社進行展示，僅總結其修改的思路和各自教材所具備的特色等。為教師更好的把握新課程標準，分析和掌握自己手中教材的特點，落實新課程教學的基本理念，提供了應用基礎。本論文的研究方向劃定在初中生物教材的第一冊，其原因就是各地區(qū)及出版社在進行教材的編排過程中，根據(jù)當?shù)氐某踔猩镎n程的開設情況不同--------五四制在六年級開課，六三制在