1、自2004年底第一家孔子學(xué)院在韓國成立以來，不到八年的時(shí)間海外孔子學(xué)院發(fā)展迅速，截至2011年8月，全世界范圍內(nèi)已建立起353所孔子學(xué)院和473個(gè)孔子課堂，分布在104個(gè)國家（地區(qū)）。本文主要針對非洲地區(qū)喀麥隆孔子學(xué)院的辦學(xué)模式進(jìn)行研究，在目前非洲大陸開辦的孔子學(xué)院中，喀麥隆雅溫得第二大學(xué)孔子學(xué)院自2007年末成立以來，在其“一院多點(diǎn)”的特色辦學(xué)模式指導(dǎo)下快速發(fā)展。此發(fā)展模式對于增加孔子學(xué)院在喀麥隆的漢語教學(xué)點(diǎn)和漢語學(xué)習(xí)人數(shù)乃至擴(kuò)大孔子

2、學(xué)院在喀麥隆的影響都起到了積極作用?？溌】鬃訉W(xué)院也在2009、2010、2011年連續(xù)三年被國家漢辦評為年度優(yōu)秀孔子學(xué)院?？溌】鬃訉W(xué)院“一院多點(diǎn)”特色辦學(xué)模式研究不僅從理論上豐富了對非洲孔子學(xué)院的相關(guān)微觀研究，打開了新的視角，而且對喀麥隆孔子學(xué)院自身乃至非洲地區(qū)其他孔子學(xué)院的未來發(fā)展、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教師培訓(xùn)與派遣提供一定的參考。
　　 本論文首先介紹了研究的背景與意義、研究途徑、研究方法、文獻(xiàn)綜述與概念界定。在論文的第

3、二部分，介紹了喀麥隆孔子學(xué)院“一院多點(diǎn)”辦學(xué)模式的形成背景，主要介紹包括中喀自1971年建交四十年以來在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的交流與合作，以及中喀各領(lǐng)域深入合作帶動下的漢語學(xué)習(xí)需求的增長;喀麥隆教育體制，包括其高等教育部，公立大學(xué)，其他公共高等院校，私立高等教育機(jī)構(gòu)與遠(yuǎn)程教育;喀麥隆孔子學(xué)院發(fā)展的歷史演變，描述介紹了從1996年成立喀麥隆漢語培訓(xùn)中心發(fā)展到2007年成立喀麥隆雅溫得第二大學(xué)孔子學(xué)院，再到學(xué)院全面拓展與發(fā)展的不同階段與歷史

4、。論文第三部分，介紹了喀麥隆孔子學(xué)院“一院多點(diǎn)”辦學(xué)模式的運(yùn)作，主要從學(xué)院的管理與運(yùn)行機(jī)制，師資保障以及各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)開展方面進(jìn)行論述。其中，首都雅溫得六個(gè)漢語教學(xué)點(diǎn)，港口城市杜阿拉兩個(gè)漢語教學(xué)點(diǎn)，極北省會馬魯瓦一個(gè)漢語教學(xué)點(diǎn)。論文第四部分，針對喀麥隆孔子學(xué)院“一院多點(diǎn)”特色辦學(xué)模式進(jìn)行了分析。主要從教學(xué)點(diǎn)分布的廣泛性，教學(xué)對象培養(yǎng)的全面性，課程設(shè)施與教學(xué)開展的新穎性，課外活動的豐富性，教學(xué)宣傳的時(shí)效性和教學(xué)考核的靈活性等方面進(jìn)行分析