1、詞匯學(xué)習(xí)是二語習(xí)得中最基本的組成部分之一。盡管大多數(shù)二語學(xué)習(xí)者意識到了詞匯的重要性，但是由于很難記住那么多生詞，詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者來說仍是一大難題。然而，在中國最常見的詞匯教學(xué)法卻相當(dāng)簡單、機械。絕大多數(shù)老師只注重詞匯意義及用法的講解，卻忽視了幫助學(xué)生有效記憶單詞的重要性。 本研究旨在驗證以雙重代碼理論為理論基礎(chǔ)的教學(xué)模式是否可以解決上述問題。雙重代碼理論屬于認(rèn)知心理學(xué)的范疇，現(xiàn)在正被越來越多的學(xué)者所關(guān)注。該理論的基本觀點是，人的

2、認(rèn)知過程由兩個系統(tǒng)構(gòu)成，一個語言系統(tǒng)和一個非語言系統(tǒng)。語言系統(tǒng)主要處理語言代碼，而非語言系統(tǒng)處理非語言的事物、事件等。頭腦中的意象就是最常見的非語言表現(xiàn)形式。雙重代碼理論已經(jīng)被應(yīng)用于母語教學(xué)中并取得了一定成效。在二語課堂中，一些研究者已經(jīng)證明了雙重代碼理論對閱讀理解有積極的促進(jìn)作用。本文采取實證研究法來驗證以雙重代碼理論為基礎(chǔ)的大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式是否有效。 通過對前測、后測數(shù)據(jù)的分析得知，實驗組的學(xué)生詞匯水平及記憶能力有了一定