1、專業(yè)碩士學(xué)位論文高中生英語移動學(xué)習(xí)策略研究AStudyonLearningStrategiesinHighSchoolEnglishMobilelearning作者姓名周雪專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語）學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師姓名孫厭舒孫厭舒副教授副教授學(xué)院外國語學(xué)院外國語學(xué)院論文提交日期2018年6月分類號G643.8單位代碼10447密級無研究生學(xué)號1620070121聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文摘要當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展推動了學(xué)生學(xué)習(xí)模

2、式的變革。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者能夠進行線上學(xué)習(xí)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，且可供選擇的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源種類豐富。這樣以移動設(shè)備用來輔助語言學(xué)習(xí)也逐漸受到眾多學(xué)者關(guān)注，已成為當(dāng)前語言學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式，越來越多的高中生也加入到英語移動學(xué)習(xí)的行列中。然而移動學(xué)習(xí)環(huán)境不同于傳統(tǒng)的英語課堂，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，想要獲得較好的學(xué)習(xí)效果需要良好的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，但這正也是高中生學(xué)習(xí)能力薄弱的環(huán)節(jié)。本研究聚焦當(dāng)前高中生英語

3、移動學(xué)習(xí)的總體情況及其在英語移動學(xué)習(xí)中的語言學(xué)習(xí)策略，提出兩個研究問題：1.高中生在進行英語移動學(xué)習(xí)時使用了哪些學(xué)習(xí)策略？其中哪種學(xué)習(xí)策略的使用更頻繁？2.不同性別、文理科類別、英語成績水平的高中生群體之間在英語移動學(xué)習(xí)策略的使用方面是否存在差異？基于移動學(xué)習(xí)理論和Oxfd語言學(xué)習(xí)策略理論，對國內(nèi)外相關(guān)研究進行了整理分析，后采用問卷調(diào)查和訪談的研究方法進行研究。280名濟寧一中的高二學(xué)生參與了相關(guān)調(diào)查，表達(dá)了對英語移動學(xué)習(xí)的態(tài)度和使用策

4、略的原因和動機。研究結(jié)果表明，當(dāng)前階段高中生在英語移動學(xué)習(xí)活動上花費的時間還不是很長，在英語移動學(xué)習(xí)過程中用到的學(xué)習(xí)策略總體也處于中等水平階段。Oxfd的六項基本學(xué)習(xí)策略中，使用頻率相對較高的是補償策略，而社交策略的使用頻率最少。男女生在使用策略上無明顯差異，文、理科學(xué)生在策略使用上也沒有顯著差異，但是不同英語成績水平的學(xué)生在策略使用上存在一定的差異。筆者針對此研究結(jié)果提出高中教師在今后的教學(xué)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)多關(guān)注對高中生的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，要給