1、二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國民素質(zhì)決定綜合國力，海峽兩岸為了增強(qiáng)國家競爭力，都在積極的推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革——中國大陸全面推進(jìn)素質(zhì)教育，臺灣全面實(shí)施開放教育。新的教育理念的倡導(dǎo)和推廣，給小學(xué)教育空間提出了更高的甚至是全新的要求，校園建筑空間、設(shè)施面臨改良或革新。教室是小學(xué)建筑中數(shù)量最多，使用頻率隨高的空間，所以一個(gè)良好的教室空間，對教育質(zhì)量的保證，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有尤為重要的意義。而目前針對教室空間的專項(xiàng)研究還較少。本文研究內(nèi)容主要包括

2、：
　　 1.從兩地教學(xué)理念發(fā)展史入手，分析兩岸自古同源、一脈相承的文化體系，從中總結(jié)出兩地相似的教育改革基礎(chǔ)和發(fā)展方向——培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、自尊自強(qiáng)、擁有健康人格的學(xué)生。
　　 2.以實(shí)地調(diào)研兩岸十余所小學(xué)所獲得的一手資料為基礎(chǔ)，分別對各校教室空間的功能分區(qū)、設(shè)施、使用情況等方面進(jìn)行了深入分析，探討臺北新型教室空間——班群空間的特點(diǎn)。最后，總結(jié)歸納了兩地各校教室空間為適應(yīng)新的教育理念所做出的調(diào)整。
　　 3.從