1、元認(rèn)知(Metacognition)這一概念的實(shí)質(zhì)就是人們對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié).英語聽力理解過程中的元認(rèn)知模式:表現(xiàn)在英語聽力理解過程中的包括影響聽力理解的諸多因素,聽力理解中主要涉及各種聽力技能,什么時(shí)候使用相應(yīng)的聽力技能或策略以及關(guān)于為什么這些聽力技能或策略能影響聽力理解的知識(shí).聽力中的元認(rèn)知計(jì)劃是指對(duì)聽力策略或技能的合理選擇以及對(duì)資源的理想分配.所謂聽力理解中的監(jiān)控,是指?jìng)€(gè)體在聽力理解過程中,對(duì)聽力理解情況的意識(shí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)

2、所選擇的策略或技能無效而造成聽力理解失敗時(shí),及時(shí)采取補(bǔ)救措施以解決問題.而聽力理解中的評(píng)價(jià),則是指?jìng)€(gè)體事后對(duì)聽力理解效果的自我評(píng)估.因此該文作者首先幫助學(xué)習(xí)者個(gè)體了解聽力理解過程中自身的認(rèn)知狀況和水平,使學(xué)習(xí)者個(gè)體知道如何解決認(rèn)知任務(wù)以及什么時(shí)候運(yùn)用已有聽力技能和策略,進(jìn)而使學(xué)習(xí)者個(gè)體在課堂以外的聽力活動(dòng)中能夠?qū)ψ约旱恼J(rèn)知過程進(jìn)行調(diào)節(jié)和評(píng)估.該研究不局限于課堂教學(xué),將側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體在課外聽力活動(dòng)中元認(rèn)知活動(dòng)的研究,從而幫助學(xué)習(xí)者個(gè)體