1、語碼轉(zhuǎn)換是自20世紀60年代末期以來倍受語言學家關注的一個術語。語碼轉(zhuǎn)換的定義并不統(tǒng)一，本研究，采用了Mvers-Scotton的觀點，不細分語碼轉(zhuǎn)換和語碼混用這兩個術語，也就是說本研究中的語碼轉(zhuǎn)換包括句間語碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)語碼混用。 話語分析是國內(nèi)外語言學家關注的焦點，特別是課堂話語分析倍受語言學家和教育學家的關注。課堂語碼轉(zhuǎn)換研究起源于20世紀70年代后半期的美國雙語教育研究。通過對外語課堂語碼轉(zhuǎn)換的研究進行回顧，發(fā)現(xiàn)前人的研究

2、多局限于二語習得的角度，功能的途徑，民族志，社會學，心理學，還有社會學和心理學相結(jié)合的途徑，而很少有人從系統(tǒng)功能語言學的角度進行研究。因此，擬從系統(tǒng)功能語言學的角度，來研究課堂話語的語碼轉(zhuǎn)換。并且把評價理論作為本文的理論框架。評價理論是在對功能語言學中的人際元功能的研究中發(fā)展起來的新詞匯一語法的理論框架。本文主要涉及到評價系統(tǒng)中的態(tài)度和介入兩個子系統(tǒng)。并從態(tài)度和介入兩個子系統(tǒng)來觀察語碼轉(zhuǎn)換在語言學角度和教學方面的雙重作用。全文由五章構(gòu)成