1、20世紀60年代，第一個E-learning雛形系統(tǒng)計算機英語教學的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂教育的限制，使得教與學不再只是面對面知識的傳授。近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，E-learning在世界范圍內得到了廣泛的應用，事實上已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的部分。相對于傳統(tǒng)的基于內容共享的E-learning服務，基于活動的E-learning服務更符合學習的本質。建設以學習過程為核心的E-learning服務，需要對過程、組織、資源進行深入

2、的分析，建立E-learning服務模型體系，過濾復雜的細節(jié)信息，抽象出E-learning服務的本質結構。設計E-learning過程建模語言，并開發(fā)出支持全生命周期建模的開發(fā)環(huán)境。
　　首先，本文梳理了國內外有關E-learning建模語言以及過程建模的研究現(xiàn)狀，并對E-learning服務過程概念進行了描述。從視圖和全生命周期兩個維度分別描述了E-learning過程模型體系結構，其中視圖維以過程為核心，從過程、資源、信息、

3、協(xié)同等視角分析了E-learning服務的結構，全生命周期維基于PDCA進行過程模型控制和改進。
　　接著，基于E-learning過程模型體系結構的分析，設計了基于VPML語言的可視化E-learning服務過程建模語言VEPML，同時給出了語言的表達形式和對象原語。
　　最后，采用基于GMF的元建模技術實現(xiàn)了VEPML的可視化建模環(huán)境，并按照PDCA的模型管理過程實現(xiàn)了一個企業(yè)E-learning培訓案例過程模型，驗證了