1、每一個(gè)企業(yè)所處的行業(yè)背景是不同的,其組織發(fā)展階段也是不一樣的,這就意味著對(duì)于企業(yè)而言,組織學(xué)習(xí)并沒有千篇一律的某一模式。本文認(rèn)為組織學(xué)習(xí)力是企業(yè)在組織學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)經(jīng)營戰(zhàn)略要旨的,知識(shí)獲取、共享和創(chuàng)造能力的總稱。本文以組織學(xué)習(xí)力為研究對(duì)象,基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)視角分析研究了組織學(xué)習(xí)力要素之間的資源沖突,利用調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)組織學(xué)習(xí)力要素進(jìn)行了重要性分析和滿意度比較,并指出發(fā)展組織學(xué)習(xí)力過程中面臨的主要問題及相應(yīng)對(duì)策。
　　 本文建立的知識(shí)系統(tǒng)

2、模型推導(dǎo)出通過對(duì)員工加強(qiáng)培訓(xùn)、構(gòu)建企業(yè)文化、增強(qiáng)員工的自由流動(dòng)等手段可以有利于企業(yè)組織學(xué)習(xí)力的提高,同時(shí),知識(shí)的顯性化程度越高,組織學(xué)習(xí)行為越容易發(fā)生。并且本研究將企業(yè)組織學(xué)習(xí)力劃分為知識(shí)獲取能力、知識(shí)共享能力和知識(shí)創(chuàng)造能力三個(gè)維度,制定了有關(guān)問卷發(fā)放至湖南省長沙、湘潭、岳陽等地的企業(yè),以這些地區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)為依托進(jìn)行研究分析。最終收到的有效問卷130份,調(diào)查結(jié)果顯示開放的學(xué)習(xí)文化的構(gòu)建在組織學(xué)習(xí)力構(gòu)建過程中最為重要,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的要求是組織