1、隨著大學教育的普及，越來越多的高中生能走進大學的殿堂，每個人都希望自已能進入更好的學校，選擇到更好的專業(yè)，但好學校是有限的，好專業(yè)人數(shù)也是有要求的，所以就有很多人因為各種原因沒有能進入好學校的好專業(yè)，這其中比較有代表性的就是工科院校里的文科生。作為工科院校專業(yè)主要以理工科為主，文科在學校不是很受重視，大多數(shù)的工科院校文科生對所學專業(yè)的承諾水平也不高，這其中既有學校、社會等方面的外部原因，又有工科院校文科生個性、綜合素質(zhì)等方面的內(nèi)部原因。

2、
　　 本研究以工科院校文科生為研究對象，采用艾森克人格問卷（成人）①、一般自我效能感量表（GSES）②和大學生專業(yè)承諾量表③對工科院校文科大學生的人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾進行實證研究，分析人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾的關(guān)系，探索人格特征、自我效能感和專業(yè)承諾互相影響的內(nèi)在心理機制。這無論是從理論還是從現(xiàn)實方面來看，都有重要的意義。這-研究能夠豐富工科院校文科生專業(yè)承諾的理論研究，也可對我國工科院校文科生的專業(yè)教育起到促

3、進作用。本研究運用SPSS16.0軟件對數(shù)據(jù)進行定量處理，并得出如下結(jié)論：
　　 （1）工科學校文科生專業(yè)承諾水平在人口統(tǒng)計學變量上存在顯著差異。
　　 （2）工科學校文科生人格特征和專業(yè)承諾之間存在顯著相關(guān)。
　　 （3）工科學校文科生自我效能感和專業(yè)承諾之間存在顯著相關(guān)，其自我效能感是專業(yè)承諾的有效預(yù)測變量。
　　 （4）工科學校文科生人格特征與自我效能感之間存顯著相關(guān)，其人格特征是自我效感的有效預(yù)測