1、我國(guó)的農(nóng)村初中生占全國(guó)初中生的58.5％，農(nóng)村初中生的英語(yǔ)水平直接影響著我國(guó)初中生的英語(yǔ)水平。研究表明將近20%的學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷各種形式的學(xué)習(xí)困難，如果這些學(xué)習(xí)困難得不到及時(shí)解決，會(huì)影響初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，甚至影響初中生的全面發(fā)展。因此，展開(kāi)了對(duì)農(nóng)村初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的研究。
　　本研究以周口市淮陽(yáng)縣北關(guān)學(xué)校為例，主要采用了問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂觀察的方式展開(kāi)研究。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)困難主要表現(xiàn)是學(xué)生英語(yǔ)

2、基礎(chǔ)薄弱和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。八年級(jí)學(xué)生主要缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不足。九年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部動(dòng)力。針對(duì)這些問(wèn)題，本研究分別分析了七八九年級(jí)存在這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因。七年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)這些困難的原因是七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少了“課前預(yù)習(xí)”和“課后復(fù)習(xí)”的環(huán)節(jié)。八年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)這些困難的原因是八年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)量加大，學(xué)生課堂活動(dòng)參與度低，老師授課方式單一。九年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)這些困難的原因是學(xué)生面臨升學(xué)壓力