焦慮對記憶英語單詞的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、英語學習效果會受到多種因素的影響,其中情感因素具有決定性作用。焦慮作為影響英語學習的一種情感因素在英語學習者中普遍存在。為進一步明確焦慮對英語學習的影響是如何起作用的,文章以145名非英語專業(yè)大學生和113名英語專業(yè)大學生為研究對象,采用3個實驗探討了不同的客觀狀態(tài)焦慮水平和主觀外語焦慮水平對英語學習成績的影響。實驗1考察不同英語學習焦慮水平的被試在高焦慮情境中,分別對英語單詞的音、形、義學習及其掌握程度的表現(xiàn):實驗2進一步考察不同來源

2、的學習焦慮(主、客觀)是如何影響英語學習的,并加入了新的變量,即不同學習情境誘發(fā)的不同水平的焦慮情緒;實驗3在實驗1和2的結果的基礎上,希望繼續(xù)探究相同實驗條件會對非英語和英語專業(yè)背景的被試產生怎樣的效果。
   結果表明:(1)高焦慮體驗使被試英語單詞中文語義的長時記憶提取較失敗,但卻并未對相關英語單詞學習的其他方面,如英語單詞拼寫、英語單詞語音的長、短時記憶,對應的中文語義的短時記憶造成影響。(2)學習情境誘發(fā)的焦慮情緒和非

3、英語專業(yè)被試主觀的外語學習焦慮水平在不同的學習內容上產生負面作用,而非所有或相同的學習項目;(3)對于非英語專業(yè)學生來說,無論外語焦慮水平高低,客觀狀態(tài)焦慮水平較高時,英語學習效果都要顯著低于客觀情境誘發(fā)的低焦慮水平;(4)對于英語專業(yè)的學生來說,外語焦慮水平與狀態(tài)焦慮水平產生了交互作用,即高外語焦慮水平的學生在高狀態(tài)焦慮水平下英語成績更佳,而低外語焦慮水平的學生在低狀態(tài)焦慮水平下英語成績更佳。
   本研究表明,對于非英語專業(yè)

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