1、有很多因素會(huì)對(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)生影響,如認(rèn)知因素、生物學(xué)因素、情景因素、人格因素、動(dòng)機(jī)因素和知識(shí)因素等。其中,知識(shí)因素對(duì)創(chuàng)造性思維影響的研究有很大的分歧?！霸蛦l(fā)”理論認(rèn)為原型啟發(fā)是頓悟問題解決的主要的途徑,“原型”即是對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)造性問題起到啟發(fā)作用的已有知識(shí)。這一理論在一定的程度上揭示出已有的知識(shí)與創(chuàng)造性思維這二者之間的關(guān)系。本研究以原型啟發(fā)理論為基礎(chǔ),以《科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題材料庫》中的題目為實(shí)驗(yàn)材料,來探討原型表征對(duì)創(chuàng)造性問題解決過程中的啟

2、發(fā)效應(yīng)影響的認(rèn)知機(jī)制及腦機(jī)制。
　　 實(shí)驗(yàn)一以《科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題材料庫》中的32個(gè)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題作為實(shí)驗(yàn)研究的材料,采用“8 vs8”的兩階段(學(xué)習(xí)一測(cè)試)實(shí)驗(yàn)范式,通過操縱原型的學(xué)習(xí)條件(標(biāo)志或者插圖的有無)來考察原型知識(shí)的表征對(duì)創(chuàng)造性問題解決的啟發(fā)效應(yīng)影響的認(rèn)知機(jī)制。實(shí)驗(yàn)二以《科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題材料庫》中的40個(gè)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題作為實(shí)驗(yàn)研究的材料,采用“20 vs20”的兩階段(學(xué)習(xí)-測(cè)試)實(shí)驗(yàn)范式,通過操縱原型的學(xué)習(xí)條件的

3、三個(gè)水平(基線水平、標(biāo)志水平、插圖水平)來考察原型知識(shí)的表征對(duì)創(chuàng)造性問題解決的啟發(fā)效應(yīng)影響的腦機(jī)制。
　　 實(shí)驗(yàn)一結(jié)果顯示:(1)標(biāo)志對(duì)原型激活率在無插圖的水平上有顯著的影響,有標(biāo)志組比無標(biāo)志組原型激活率高,在有插圖的水平上沒有顯著影響;插圖對(duì)原型激活率有顯著的影響,有插圖組比無插圖組的原型激活率高。(2)標(biāo)志與插圖二者都對(duì)問題解決正確率有著顯著的影響,有標(biāo)志組比無標(biāo)志組問題解決正確率高,有插圖組比無插圖組問題解決正確率高。(3