1、一直以來,我國的視唱練耳教學都以西方音樂的基本理論和教學體系為基準，經(jīng)過一百多年的發(fā)展，當下的視唱練耳教學已出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，主要表現(xiàn)為：構(gòu)建視唱練耳教學中的審美教育、視唱練耳教學內(nèi)容的民族化和多元化三個方面。作為以演練、傳承中國傳統(tǒng)音樂、中國民族音樂為目的的民樂專業(yè)與表演專業(yè)、理論專業(yè)等其他專業(yè)的視唱練耳教學相比較有著特殊性，表現(xiàn)為民樂專業(yè)學生的首調(diào)音樂思維。民樂專業(yè)視唱練耳教學過程中學生在學習西方音樂的調(diào)式、節(jié)奏和音高體系的同時把

2、中國傳統(tǒng)音樂作為根本，使他們能夠用中國的傳統(tǒng)音樂思維方式理解他們所學習的樂器和曲目。通過在視唱練耳課上對中國傳統(tǒng)音樂的學習，讓學生能夠準確的對中國音樂作品進行解讀和表現(xiàn)，并從中得到民族情感的認同。民樂專業(yè)的視唱練耳教學以遵循民樂專業(yè)學生的首調(diào)聽覺思維為原則，以中國傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，以視唱、聽辨、聽記中國傳統(tǒng)音樂為主要內(nèi)容，但并不是要徹底拋棄西方音樂體系的教學內(nèi)容。與中國音樂相比，西方音樂體系仍舊有它的優(yōu)越性。因此在民樂專業(yè)的視唱練耳教學中