1、視唱練耳學科誕生至今，一直在不斷地完善自身的建設，隨著時代的發(fā)展，因勢而動，順勢而為。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡化和數(shù)字化的學科建設是大勢所趨，我國政府及有關部門對于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展一直保持著高度重視。2015年《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》更是將網(wǎng)絡化的教育服務建設和數(shù)字化的教育資源建設寫入“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，并提出了建設網(wǎng)絡慕課(MOOC，Massive OpenOnline Course的縮寫)的構想。從國內外的研究現(xiàn)狀來看，無論

2、是教育領域還是科技領域，都態(tài)度鮮明地認為網(wǎng)絡化教育服務和數(shù)字化教育資源的開發(fā)是順應時代發(fā)展潮流的。
　　國內外多位學者已經(jīng)提出過視唱練耳學科的數(shù)字化建設構想，也對視唱練耳運用新的教學模式進行了努力探索。教學實踐證明，視唱練耳運用翻轉課堂教學模式，并不是對傳統(tǒng)視唱練耳教學的顛覆，而是立足于科學的視唱練耳教學體系，對正在進行自我完善的新的教學模式展開的一次嘗試。本文通過對互聯(lián)網(wǎng)線上教學的發(fā)展形勢及視唱練耳學科自身特點的分析，結合為期兩