1、知識來源于實踐,能力來自于實踐,實驗教學是高等學校實施實踐性教學的主要環(huán)節(jié);高等學校要充分利用現代化的教學儀器與手段,開出一批適應于社會發(fā)展現狀的綜合性、設計性實驗項目來。本文從基本課程理論入手,在數字電路實驗內容現代化和實驗手段現代化等方面做出了初步的研究與探討。
　　 全文共分為七部分,第一章對數字電路實驗的發(fā)展現狀進行了調研與分析,指出目前存在的問題主要是由于實驗內容陳舊、實驗儀器老化和實驗手段落后所致,并闡述了其發(fā)展趨勢

2、是基于FPGA可編程邏輯器件發(fā)展的“硬件軟化”過程；第二章從國內外課程理論發(fā)展的演繹歷程入手,系統(tǒng)闡述了課程理論所經歷的萌芽時期、發(fā)展時期和形成時期;同時,從結構主義和人本主義課程理論出發(fā),分析了當今創(chuàng)新教育的基本要求；第三章從研究內容、研究方法和研究對象等三個方面入手,對整篇論文研究結構進行了初步的設計；第四章根據數字電路實驗課程的基本要求和特點,利用認知主義心理學、人本主義心理學和人腦科學等基本原理,從課程目標、課程內容、實驗方法與