1、為了充分發(fā)揮演示實驗在物理課堂教學中的重要作用，提高學生的學習效果，本課題以奧蘇貝爾有意義學習理論和建構主義理論為指導，結合高中物理演示實驗的特點，就現(xiàn)代教學手段在高中物理演示實驗教學中的應用進行了研究。通過教學實踐探索如何利用現(xiàn)代教學手段恰當?shù)嘏c高中物理演示實驗教學有機結合，充分發(fā)揮現(xiàn)代手段的優(yōu)勢突出演示實驗的特點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，優(yōu)化物理教學，更好地提高物理教學質量。
　　 本研究主要以實驗法為主，調查法為輔，采用“前測--后

2、測準實驗設計模式”，使實驗過程的研究方法做到可測量可操作。本研究在楊柳青第四中學高一年級兩平行班中隨機選取的實驗班(1.1班)和對照班(1.3班)進行。對照班采用原有教學手段進行教學，實驗班在原教學手段的基礎上將現(xiàn)代教學手段應用在高中物理演示實驗的教學中。
　　 具體操作如下:
　　 1.利用實物投影設備輔助演示實驗，提高演示實驗的可見度。
　　 2.利用計算機、傳感器與真實實驗結合，提高演示實驗的精度、時效性和

3、可見度。
　　 3.發(fā)揮現(xiàn)代手段的錄放作用，豐富演示實驗資源，提高演示實驗的成功率。
　　 4.巧妙的使用多媒體課件，彌補演示實驗的不足。
　　 實驗過程中記錄物理學習成績、調查物理學習興趣水平及物理學習素養(yǎng)水平，利用計算機Excel軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，采用Z檢驗。
　　 研究結果表明:在高中物理演示實驗教學中應用現(xiàn)代教學手段對教學效果有積極的影響:有利于提高學生的學習成績，有利于提高學生學習興趣水平