1、華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文新生兒窒息對學(xué)齡前兒童認(rèn)知影響的研究姓名：戚小兵申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)指導(dǎo)教師：石淑華20040401華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院 碩士研究生論文度窒息組與對照組言語T 分差異有顯著性意義。輕度窒息組學(xué)齡前兒童計(jì)數(shù)能力T分為5 1 ．4 4 ±1 2 ．3 5 ，重度窒息組學(xué)齡前兒童計(jì)數(shù)能力T 分為4 5 ．4 3 ±1 59 6 ，對照組學(xué)齡前兒童計(jì)數(shù)能力T 分為5 4 5

2、3 ±1 19 3 ，差異有顯著性意義；輕度窒息組與對照組兒童計(jì)數(shù)能力T 分差異無顯著性意義，而重度窒息組與對照組兒奄計(jì)數(shù)能力T 分差異有顯著性意義。輕度窒息組新生兒運(yùn)動能力T 分為5 4 ．2 5 ±1 8 ．1 8 ，重度窒息組學(xué)齡前兒童運(yùn)動能力T 分為4 9 ．2 5 ±1 7 ．4 8 ，對照組學(xué)齡前兒童運(yùn)動能力T 分為5 5 ．7 2 ±1 5 ．8 4 ，差異無有顯著性意義。輕度窒息組

3、學(xué)齡前兒童感知一操作能力平均T 分為5 4 ．4 5 ±1 5 ．9 1 ，重度窒息組學(xué)齡前兒童感知一操作能力平均T 分為4 7 ．4 3 ±1 6 ．3 6 ，對照組學(xué)齡前兒奄感知一操作能力平均T 分為5 5 ．7 4 1 1 1 ．5 4 ，差異有顯著性意義：輕度窒息組與對照組兒童感知一操作能力T 分差異無顯著性意義，而重度窒息組與對照組兒童感知一操作能力T 分差異有顯著性意義。( 3 ) 輕、重度新生兒窒息組和

4、對照組學(xué)齡前兒童記憶力粗分、言語能力粗分、計(jì)數(shù)能力粗分、運(yùn)動能力粗分和感知一操作粗分隨著兒童年齡的增長而迅速增加。( 4 ) 非條件l o g i s t i c 回歸分析和通徑分析顯示，父母的教育方式和文化水平是學(xué)齡前兒童認(rèn)知能力的重要影響因素；學(xué)齡前兒童記憶力、言語能力和計(jì)數(shù)能力存在密切聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)簡單的認(rèn)知功能網(wǎng)；新生兒窒息可以直接影響學(xué)齡前兒童各種認(rèn)知能力，還可以通過不同認(rèn)知能力之間聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)間接影響兒童的認(rèn)知能力。結(jié)論：新生兒

5、窒息對學(xué)齡前兒童認(rèn)知能力存在負(fù)面影響，輕度新生兒窒息對學(xué)齡前兒童認(rèn)知影響不顯著，重度窒息存在明顯的負(fù)面影響。新生兒窒息的發(fā)生率較高，因而是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要危險(xiǎn)因素，應(yīng)提高圍產(chǎn)期保健質(zhì)量，降低新生兒窒息的發(fā)生率。新生兒窒息對兒童認(rèn)知的作用模式包括直接影響和間接影響，在認(rèn)知能力快速增長的學(xué)齡前期，應(yīng)結(jié)合兒童的生活環(huán)境，給予兒童綜合的認(rèn)知訓(xùn)練改善新生兒窒息的負(fù)面影響，以促進(jìn)和提高兒童的認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞：新生兒窒息 學(xué)齡前兒童 認(rèn)知 影響模式