多元視角下數(shù)學思想方法滲透的評價研究_2885.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著新課程改革地推進,學習評價呈現(xiàn)出多樣的評價方式、寬泛的評價內容、多方的評價主體等多元化特征;中學數(shù)學教學的本質也得以充實,影響學生終身發(fā)展的數(shù)學思想方法在中學數(shù)學教學中日益被提及,但是研究數(shù)學思想方法滲透評價的文獻不多。本文旨在多元化評價理論的指導下,探究數(shù)學思想方法滲透評價的體系。
  本文主要通過文獻分析法、問卷調查法及訪談法,首先辨析了多元化學習評價的內涵,嘗試完善了多元化學習評價標準、原則,然后論述了中學主要的數(shù)學思想

2、方法,并對數(shù)學思想方法的滲透途徑、數(shù)學思想方法滲透評價的可行性進行探究,之后借助SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對回收的問卷進行整理,通過質性與量化研究相結合的方式對問卷的結果展開了歸因分析。
  通過研究得到以下結論:中學數(shù)學思想方法滲透評價應該從學生的認知結構、數(shù)學素養(yǎng)、情感態(tài)度以及學習習慣和方法等維度對學習的全過程進行評價;其中認知結構應該從深刻性、廣度、品質進行評價,而對于數(shù)學素養(yǎng)的評價可以通過評價學生的數(shù)學抽象素養(yǎng)、邏輯推理素養(yǎng)、空

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