1、近年來,文學傳播研究越來越受到學術界關注.較之現當代文學領域傳媒研究的方興未艾,兒童文學的傳媒研究顯得相對滯后和冷清.隨著傳媒產業(yè)的迅猛發(fā)展,作為現代文化權力中心的大眾傳媒裹挾著商業(yè)意識、消費意識、娛樂意識對兒童和兒童文學形成了包圍之勢.電視、網絡、手機等現代媒體以其逼真的畫面、虛擬的世界和交流的參與性、互動性與形象性等優(yōu)勢,吸引了兒童關注的目光,以紙質媒介為主要載體的兒童文學相比之下似乎顯得過于“經典”和“精英化”.在看似繁榮的兒童文

2、學創(chuàng)作與出版的背后,是傳播的遇冷和遇阻,兒童文學在大眾傳媒語境中面臨重重考驗與挑戰(zhàn).在這一時代背景下,對兒童文學傳播中所遭遇的各種障礙進行調查研究和歸因分析,進而思考解決問題的對策就成為一個具有時代意義的重要命題,這應該是傳媒與兒童文學研究的關鍵問題和先在之點,有利于幫助兒童文學尋找到適應大眾傳媒時代的發(fā)展路徑.
　　緒論部分剖析了大眾傳媒對傳統(tǒng)意義上的“兒童”和“兒童文學”的消解,并對研究所涉及的三個重要概念“兒童文學”、“目標

3、受眾”和“傳播障礙”予以厘清,在分析新時期以來兒童文學研究的進展與不足的基礎上,指出當下的大眾傳媒語境中兒童文學去向何方已成為無可回避的重要命題.由于兒童文學傳播障礙的研究是一個具有跨學科性質的選題,各相關學科之間的對話與合作能解決僅憑單個學科難以解決的問題,因此,本研究將兒童文學置于文學、心理學、傳播學等學科的交叉之點上從多學科角度對之進行透視.以歸因理論作為基礎理論和研究方法,以思辨研究和實證研究作為互相補充的研究手段,全面觀照和深

4、入解讀兒童文學的傳播過程,從積極角度出發(fā)對傳播障礙進行專門研究并探尋減少障礙的路徑就成為本研究的最終目標,也是最具創(chuàng)新意義之處.緒論中闡明了相關理論在本研究中將如何應用并根據理論指引推出了若干研究假設,以期在后面的研究中予以證實或證偽.
　　第一章對兒童文學傳播的總體狀況進行描述與分析,并依據問卷調查結果呈現其傳播過程中存在的障礙,指出兒童文學創(chuàng)作與出版表面繁榮的背后是傳播的受阻.本章以兒童文學的典型受眾——小學階段的兒童為研究對

5、象,從兒童、家長和教師三個角度調查分析小學生閱讀兒童文學的情況,發(fā)現兒童文學閱讀中存在的問題,呈現兒童文學傳播過程中障礙存在的部位,并在其后的三章中分別從傳播者與傳播內容、傳播中介與傳播過程、受眾的接受與反饋等幾方面逐層分析兒童文學傳播障礙產生的內因與外因.
　　第二章指出,在兒童文學傳播的鏈條中,起點是傳播者與傳播內容.對傳播障礙進行歸因研究,首先的一步就是到傳播的起點去尋找原因.作為傳播起點的作家及其文本創(chuàng)作,是決定著整個傳播

6、過程成敗得失的第一個關鍵之點.其中,作家的創(chuàng)作觀是文本的靈魂,決定了傳播內容的立意、選材和文本建構,決定了傳播內容是否受到消費者的歡迎;而文學形象獨特性、文本藝術形式,則是作家創(chuàng)作觀的具體體現.因此,從作家創(chuàng)作觀、文學形象、結構藝術和文學話語等方面對當下兒童文學傳播中存在的問題做深入細致的研究,是真正解決兒童文學傳播障礙歸因的重要一環(huán).
　　第三章針對傳播過程中的障礙進行分析,指出市場導向下兒童文學出版的功能發(fā)生了位移,已從文化、

7、教育媒介轉變?yōu)樯虡I(yè)機構,文化媒體的“把關”權力日益凸現,對作家創(chuàng)作的制導力量越來越突出.出版資源無序競爭、兒童文學編輯整體素質欠佳、“山寨”現象等出版“大躍進”問題成為兒童文學傳播質量提升的阻礙.與此同時,語文教師兒童文學素養(yǎng)的不足、語文教材兒童文學選文的缺失、新課改要求與語文教師現狀的矛盾以及作為“意見領袖”的家長的非科學引導等問題也是影響兒童文學傳播的重要因素.
　　第四章對于兒童文學傳播的接受終端——兒童受眾的接受與反饋進行

8、了研究,指出兒童受眾的接受是兒童文學創(chuàng)作的終極目標,也是兒童文學能否實現有效傳播的關鍵之點.與此同時,我們還應認識到,兒童文學傳播過程不是封閉的,而是開放的、循環(huán)的,兒童受眾的反饋對于傳播的整個過程至關重要,其本身已是傳播過程中不可或缺的一環(huán).本章以問卷調查和深度訪談等實證研究獲得的數據和經驗為依據,對于兒童文學接受和反饋過程中產生障礙的內因與外因進行了逐層解析.
　　第五章針對前文所述兒童文學傳播各環(huán)節(jié)存在的障礙及其根源,從文學

9、生產、媒介組織、意見領袖和兒童接受四個方面探究實現順暢傳播的路徑.本章提出了一系列減少障礙的構想:作為文學傳播起點的作家關注傳媒時代的兒童成長及其內在需求,構建自己的兒童文學觀,在敘事方式和話語方式上大膽探索,追求文體和藝術形式的創(chuàng)新;作為傳播中介的出版組織努力改變傳統(tǒng)出版觀念,建立立體化運作模式,追求更高審美選擇,樹立圖書“品牌效應”,探求圖書營銷策略和發(fā)掘兒童文學自身市場潛力;作為“意見領袖”的教師和家長提高自身兒童文學素養(yǎng),發(fā)揮積

10、極引導作用;語文教育相關領導機構完善語文教材選文思路,落實和改進新課改要求.同時,為消減兒童文學接受與反饋環(huán)節(jié)的障礙,應努力為兒童打造良好的外部環(huán)境、進一步開發(fā)兒童自身閱讀能力、暢通兒童反饋路徑.只有從以上多個環(huán)節(jié)著手,才能減少兒童文學傳播中的障礙,使兒童文學真正走向兒童,在傳播中實現自身價值.
　　余論以“傳媒時代,兒童文學研究何為”為題,對于媒介時代,兒童文學研究如何拓寬理論視野,更新學術話語,使兒童文學理論批評重新走上兒童文

11、學發(fā)展的前臺并發(fā)揮建設性的作用進行了思考和展望,期待兒童文學研究不僅僅停留在文學研究或文化研究的“純學術”范圍,而是通過對兒童文化乃至與之相關的整個社會文化語境的思考和參與,實現對兒童文學的現實建設的努力.兒童文學理論批評應該敢于跳出“兒童文學”這個圈子,采用跨學科研究的方法,將研究對象置于當代傳媒文化中去觀照和審視,梳理與辯析.
　　傳媒與兒童文學是一個有著深遠歷史意義與現實關懷的命題,也是一個有著眾多理論難點和言說障礙的艱難話