1、目的：
　　初步編制一份適合護(hù)理學(xué)生使用、簡單易行、具有可靠信度、效度的護(hù)理本科生非技術(shù)技能測評量表，作為評價(jià)護(hù)生非技術(shù)技能的量化工具。
　　方法：
　　通過對文獻(xiàn)資料的綜合分析、專家討論和開放式問卷調(diào)查，課題研究小組初步界定了護(hù)理本科生非技術(shù)技能的構(gòu)成指標(biāo)和條目池。根據(jù)研究內(nèi)容遴選了國內(nèi)30位專家進(jìn)行咨詢，其中包括護(hù)理管理專家9名，護(hù)理教育專家15名，社會學(xué)家4名和心理學(xué)家2名。經(jīng)過三輪咨詢，基本形成了護(hù)理本科生非技

2、術(shù)技能構(gòu)成體系和包括68個(gè)條目的初始量表。采取整群抽樣法抽取湖南省兩所高校371位護(hù)理本科生，應(yīng)用初始量表、一般資料問卷及社會贊許性量表進(jìn)行測試，資料運(yùn)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行項(xiàng)目分析和探索性因素分析，根據(jù)結(jié)果對條目進(jìn)行修改，形成了包含47個(gè)條目的應(yīng)用版量表。通過對湖南省兩所高校941位護(hù)理本科生進(jìn)行調(diào)查，對數(shù)據(jù)資料進(jìn)行探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析及信度和效度分析，以對量表的效度和信度進(jìn)行評價(jià)。
　　結(jié)果：
　　1、

3、構(gòu)建護(hù)理本科生非技術(shù)技能測評量表。對應(yīng)用版量表調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，經(jīng)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析后最終形成了包括3個(gè)分量表，9個(gè)因子和46個(gè)條目的護(hù)理本科生非技術(shù)技能測評量表。3個(gè)分量表依次為基本技能分量表、決定性技能分量表和發(fā)展技能分量表。①基本技能分量表，包括自我約束技能（5個(gè)條目）、職業(yè)素養(yǎng)與自我意識技能（4個(gè)條目）和法制與社會意識（5個(gè)條目）3個(gè)因子；②決定性技能分量表，包括辨析感知技能（3個(gè)條目）、人文關(guān)懷技能（5個(gè)條目）

4、、人際關(guān)系技能（6個(gè)條目）和調(diào)節(jié)適應(yīng)技能（6個(gè)條目）4個(gè)因子；③發(fā)展技能分量表，包括自我改善技能（7個(gè)條目）和領(lǐng)導(dǎo)管理技能（5個(gè)條目）2個(gè)因子。
　　2、量表的信度和效度檢驗(yàn)。驗(yàn)證性因素分析模型評價(jià)指標(biāo)各分量表的?2/df為1.807~2.515，REMSEA為0.043~0.059，GFI、AGFI、CFI均超過0.90，NFI超過0.80，說明量表的結(jié)構(gòu)較好，具有良好的結(jié)構(gòu)效度。該量表的內(nèi)部一致性Cronbach’sα系數(shù)為0