1、鏡像閱讀指的是從與正常書(shū)寫(xiě)和閱讀相反的方向進(jìn)行的閱讀。鏡像現(xiàn)象出現(xiàn)于兒童時(shí)期,而到8歲,這種現(xiàn)象就消失了,需要經(jīng)過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)與實(shí)際操作練習(xí)才可以習(xí)得鏡像閱讀。成人對(duì)鏡像字詞閱讀的再習(xí)得過(guò)程,以及鏡像的與正常的閱讀有什么區(qū)別一直是討論的熱點(diǎn)。本研究擬使用漢語(yǔ)雙字詞為材料對(duì)鏡像閱讀的心理過(guò)程進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)一中主要探討鏡像閱讀過(guò)程中是否包含字詞識(shí)別和心理旋轉(zhuǎn)兩個(gè)加工過(guò)程。實(shí)驗(yàn)中要求被試對(duì)呈現(xiàn)的正像、鏡像的詞匯進(jìn)行生物與非生物的判斷,比較正像與鏡

2、像詞匯產(chǎn)生的N1、P2、N2、N400、P300成分的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn),與正像詞匯相比,鏡像詞匯產(chǎn)生的N2、N400波幅更高,P2的波幅更小,P300負(fù)向漂移。據(jù)此推測(cè),在鏡像閱讀漢語(yǔ)雙字詞的過(guò)程中,包含了字詞識(shí)別和心理旋轉(zhuǎn)兩個(gè)加工過(guò)程,漢語(yǔ)雙字詞的正常和鏡像閱讀的差異始于更早的時(shí)期(表現(xiàn)為P2的變化,在N2之前)。漢語(yǔ)雙字詞與單字詞不同,鏡像閱讀中的心理旋轉(zhuǎn)過(guò)程存在整體加工與詞素加工之爭(zhēng),實(shí)驗(yàn)二中主要探討了鏡像漢語(yǔ)雙字詞閱讀中心理旋轉(zhuǎn)的