1、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在E-Learning的研究領(lǐng)域中，情形分析、情感激勵和導(dǎo)航已逐漸成為該領(lǐng)域內(nèi)的一個活躍的研究方向。它的目的是要通過分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情形，進一步分析學(xué)習(xí)者的情緒，以提供相應(yīng)的情感激勵和有效的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 本文首先介紹了課題的研究背景和E-Learning環(huán)境中情形分析、情感分析和導(dǎo)航的研究現(xiàn)狀等，總結(jié)了束縛E-Learning中情形分析、情感分析和導(dǎo)航發(fā)展的瓶頸問題。同

2、時引入本體論概念，簡介了本體在E-Learning中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，本文提出了E-Learning環(huán)境中基于本體的情形分析、情感激勵和導(dǎo)航，具體內(nèi)容如下： 1)提出了E-Learning環(huán)境中的情形本體模型。在該模型中，通過對E-Learning環(huán)境中的學(xué)習(xí)情形信息進行分類總結(jié)，利用本體論進行本體建模，使得各種情形信息能夠有機的結(jié)合在一起，清晰地展現(xiàn)了概念、邏輯之間的內(nèi)部聯(lián)系和相互之間的依賴關(guān)系。另外，在情形本體模型的基礎(chǔ)上

3、，提出了個性化情形信息獲取的方法，通過對個性化情形信息的及時更新，可以獲取更為及時準(zhǔn)確的情形信息。 2)提出了E-Learning環(huán)境中的本體規(guī)則推理情形分析處理模型。在該模型中，對用戶的各類學(xué)習(xí)情形信息進行了分析和推理，以及時準(zhǔn)確的判定出學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情形狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，又提出了本體規(guī)則推理情緒分析處理模型和本體規(guī)則推理實時性導(dǎo)航處理模型。在情形分析的基礎(chǔ)上，分析不同情形狀態(tài)下學(xué)習(xí)者的情緒，并針對不同情緒給出相應(yīng)的情感激勵。并